type="note">5:
– Потребности жизнеобеспечения (витальные потребности), которые направлены на сохранение организма (пищевая, питьевая, оборонительная потребности, потребность в сне, двигательной нагрузке, положительных ощущениях)
– Социальные потребности, которые обеспечивают сосуществование чел-ка с др. людьми и способствуют не только сохранению индивидуума, но и сохранению рода. Различают половые, родительские потребности, потребность в группе и формировании групповых иерархических взаимоотношений.
– Потребности саморазвития, которые ориентированы на будущее, и их значение заключается в подготовке организма к возможным условиям существования.
Важно, кстати, что такой подход к классификации потребностей объективен, и в отличие от известно «пирамиды Маслоу», возникновение тех или иных потребностей связано с деятельностью конкретных нервных центров и может быть зафиксировано на уровне нейрофизиологии.
Итак, возникает некая потребность, на основе которой формируется цель деятельности, которая, как ожидается, должна привести к удовлетворению потребности.
Непосредственно удовлетворить потребность, осуществив соответствующую деятельность, может оказаться невозможным, тогда мы говорим о появлении проблемы.
Проблема – осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта6. Такое осознание может повлечь как отказ от удовлетворения потребности, так и возникновение новой потребности найти способ эти трудности разрешить.
Если проблемная ситуация содержит все данные и условия, которые необходимы и достаточны для ее разрешения наличными средствами знания и опыта, то принято говорить о задаче7.
Другими словами, мы говорим о задаче тогда, когда все необходимые знания, умения, навыки и средства есть в наличии, но неизвестен путь достижения результата или для его получения требуются какие-то преобразования.
Мотив
Но если есть потребность, это не значит, что автоматически понятно, что следует сделать для ее удовлетворения.
Так, плач, каприз или общее возбуждение грудного ребенка может иметь самые разные причины – это может быть и потребность в сне, и в отдыхе, и в еде или какое-то недомогание. Даже вырастая и начиная говорить, ребенок часто еще не может осознать потребность и сформулировать, чего именно он хочет.
Для того, чтобы стала возможна целенаправленная деятельность, потребность должна конкретизироваться, стать целенаправленным влечением.
Осознание потребности становится мотивом – побудительной причиной дальнейших действий.
Важно, что человек одновременно имеет множество потребностей, часть из которых становятся мотивами для дальнейших действий, и этих мотивов также одновременно может быть множество. И из этого множества
Большая психологическая энциклопедия
Там же
