уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
3) наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «1» ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Текущий контроль
Текущий контроль знаний обучающихся предполагает анализ допущенных ошибок и последующую индивидуальную работу над ними.
Текущий контроль знаний обучающихся может быть проведен в форме:
1) устных видов контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; устное творческое задание, например написание синквейна, и др.);
2) зачета, в том числе дифференцированного, по заданной теме;
3) письменных видов контроля (письменное выполнение тренировочных упражнений, лабораторных и практических работ; выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, написание диктанта, изложения, сочинения и др.).
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по информатике
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) выполнил работу самостоятельно и без ошибок;
2) допустил не более одного недочета;
3) демонстрирует понимание способов и видов учебной деятельности по созданию информационного продукта – программного кода, графического изображения, компьютерной модели и др.;
4) владеет терминологией и может прокомментировать этапы своей деятельности и полученный результат. (Например, при изучении темы «Основы алгоритмизации и программирования» дает развернутые комментарии о действиях алгоритма, операторах в программе, возможных типах операндов и т. п.);
5) может предложить другой способ деятельности или алгоритм выполнения задания.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1) выполнил работу самостоятельно и без ошибок;
2) допустил не более двух (для простых задач) и трех (для сложных задач) недочетов;
3) демонстрирует понимание способов и видов учебной деятельности по созданию информационного продукта – программного кода, графического изображения, компьютерной модели, текстового документа и др.;
4) может прокомментировать этапы своей деятельности и полученный результат. (Например, при изучении темы «Обработка текстовой информации» дает комментарии о выполненных действиях при форматировании документа: изменение интерлиньяжа, установление междустрочного интервала и т. п.);
5) затрудняется предложить другой способ деятельности или алгоритм выполнения задания.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил более 50% всех заданий и при этом:
1)
