учась у него. Младший, пока не достиг зрелости, должен следовать за старшим, учась у него.
Обучение должно продолжаться до тех пор, пока обучаемый будет демонстрировать устойчивый рост и прогресс в своём развитии.
Каждый человек должен найти себе учителей. Наивно думать, что слепой может сам найти свой путь. Правильный выбор учителя – основа правильного пути. Наивно думать, что слепой может быть поводырём.
1477.
Начинай с малого, не торопись. Главное, начать. Начинай с малого. У всего должен быть фундамент.
1479.
Задача родителей – воспитать внутри своих детей совершенство и уникальность. Родители – творцы своих детей, творцы нового мира. И только от них будет зависеть, насколько совершенна и уникальна будет эта новая Вселенная. Необходимо выращивать внутри детей мудрость и силу.
Задача родителей – воспитывать, обучать и тренировать детей, делать их сильнее, мудрее, приспособленнее к жизни; доносить до детей базовые законы мира, законы этики и морали. По сути, задача родителей – проанализировать свою жизнь и свои ошибки, и постараться на основе этих знаний вырастить новое, более сильное и приспособленное к жизни поколение.
1492. Модель 66.
Одна из самых стереотипных моделей поведения родителей по отношению к взрослым детям (подросткам и взрослым) заключается в том, что когда ребёнок рассказывает что-то родителям о своей жизни, планах, успехах и т.д., то вместо поддержки, одобрения, поощрения, совместного разделения радости… Вместо всего этого ребёнок получает поток слов, несущих в себе негатив, отрицательные прогнозы будущего, рассказ о том, что ничего не получится. Или о том, что хоть уже и получилось, но плохо и вообще кругом враги. Все эти разговоры, помноженные на то, что эмоции от близких людей увеличены в 10 раз, существенно отравляют радость жизни человека, рождают в нём жуткий комплекс неполноценности, настраивают и программируют ребёнка на неудачу и негативное развитие событий, ведут к пресловутому конфликту «дети-родители», рождают конфликты и ссоры между родителями и детьми, ведут к разрыву отношений между родственниками.
Модель обычно проявляется в двух формах:
1. Когда ребёнок хочет поделиться предметом гордости, разделить радость, похвастаться, он делится этой информацией в надежде разделить это ощущение. Вместо этого он получает поток негатива или равнодушия, нивелирующего предмет радости. Например, огромный список сопутствующих проблем, вопросов и просто всякой ерунды. Этим самым у человека крадётся радость и счастье. Так бы он ещё порадовался немножко, а так вся радость зарубается на корню – крадётся радость. Всё это ведёт к психозам, негативизму и т. д.
2. Когда ребёнок рассказывает о каких-то текущих или планируемых действиях, которые ещё находятся в процессе. Цель этого рассказа получить некую моральную поддержку. Однако вместо этого он получает огромный список негативных прогнозов в развитии событий. В результате, мало того, что отравляется душа, так ещё идёт и настрой на негативный сценарий. У человека опускаются
