или географию Аксакова (как выяснилось, биографию Аксакова)
И действительно, есть у нас трудности с великим и могучим. Уж больно много похожих и созвучных слов в русском языке. Если не знать их действительного значения, можно запросто перепутать:
«А на груди у него была белая мошонка…»,
«По двору гуляли куры, утки и прочая домашняя утварь…»
А чего, манишка – мошонка, утварь – тварь, почти все буквы совпадают. К тому же язык постоянно развивается, значение слов меняется, вот и случаются казусы:
«Онегин был богатый человек: по утрам он сидел в уборной, а потом ехал в цирк».
Правда, с цирком здесь все-таки однозначно перебор.
Однако прямо скажу, что с ленинской закалкой сами учителя у нас были излишне придирчивы. Ну, например, чего придираться к такому предложению:
«По полю ехал трактор, медленно попахивая»
Ведь если смотреть на трактор вблизи, он впрямь быстро пашет, а вот если посмотреть издалека, он действительно медленно попахивает. Или вот такое заявление, вызвавшее их насмешки:
«Из произведений Некрасова крестьяне узнавали, как им плохо живется…»
А так ведь оно все и было, крестьяне до Некрасова думали, что живут они неплохо, все вроде так и должно быть. А он им взял глаза-то и раскрыл – хотел как лучше – ума решил добавить, знаний.. Вот они и узнали – кому на Руси жить хорошо, а кому не очень и после этого очень расстроились.
Придирки учителей порой вообще смахивают на изощренное издевательство. Они видят в изложенном учениками совершенно не то, что писали дети с абсолютно чистыми помыслами:
«Плюшкин наложил посреди комнаты кучу и долго ею любовался…»
«Татьяна любила природу и часто ходила на двор».
«Шелковистые белокурые локоны выбивались из-под ее кружевного фартука».
«Ленский вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись, и раздался выстрел».
Так что не надо все валить на деток… Пропустили бы, не заостряя и все, а то сразу шум поднимать и про плохое думать. А вот министерству образования надо обратить внимание на нравственную сторону учительского состава. К тому же учителям надо бы давно усвоить, что под одну гребенку всех школяров стричь нельзя. Ведь уже с начальных классов проявляются индивидуальные наклонности – будущих физиков и лириков. Например, последние просто не могут писать коряво или некрасиво:
«В лесу стоял необычайный аромат, и я тоже остановился постоять».
«Кругом было тихо, как будто все вымерли… Какая красота!»
А ведь последняя фраза не только лирична, но и философски очерчена – творческому человеку тишина и одиночество абсолютно необходимы!
Для меня очень удивительно, как учителя неправильно понимают будущих философов. Просто придирки какие-то к серьезным умозаключениям одного
