качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. Это заставляет выделять в человеческой жизни ряд отрезков, этапов, качественно различных по своему содержанию.
Выражая, прежде всего, процессы изменений, развитие предполагает сохранение системного качества изменяющихся объектов. Концепции развития связаны с пониманием процессуальности и исторической изменчивости систем и явлений.
Проблема развития может разрешаться разными способами, с применением разных методологических подходов. Процесс развития может связываться с:
– Цикличностью или направленностью (линейной или нелинейной) процессов изменений;
– Вектором развития: эволюция (восхождение), и инволюция (нисхождение);
– Одно- или многовекторностью процессов (факторность в теории факторов);
– Однозначностью (предзаданность) или альтернативностью развития
– Эволюционностью или революционностью (скачкообразностью) изменений;
– Мерой «искусственности» (управляемости) или «естественности» изменений;
Все эти подходы синтезируются в основной проблеме теории развития – критериях качества изменений, и понимания самого этого качества.
Применительно к человеку теории развития принимали все перечисленные формы и даже их комбинации. Можно выделить одно и многофакторные теории, теории линейные и нелинейные, экзогенные и эндогенные.
Основные варианты теорий развития группируются следующим образом (по Карандашеву Ю. Н.):
Развитие как рост. Рост – процесс количественного изменений, накопления внешних признаков объекта, измеряемых количественно (рост, вес, объём и пр.).
Развитие как созревание. Используется в повседневности. Редукция к биологическим составляющим человека. Изменения протекают под управлением генетической программы.
Развитие как совершенствование. Часто используется в педагогике. Подразумевает некую образцовую форму, идеал, цель (совершенство) к которой должно стремиться развитие.
Развитие как универсальное изменение. Выдвигается требование общности, универсальности изменений у людей различных культур, вероисповеданий, языков, мест обитания.
Развитие как качественное структурное изменение. Исключается количественное изменение, рассматривается только структурное преобразование системы.
Развитие как количественно-качественное изменение. Попытка совмещения количественного и качественного подходов. Как правило, носит искусственный и произвольный характер.
Развитие как изменение, влекущее за собой новые изменения. Изменения, происходящие в развитии, могут быть:
1) количественными/качественными;
2) непрерывными/дискретными;
3) универсальными/индивидуальными;
4) обратимыми/необратимыми;
