здесь помочь».
Очередной борец с норманнской теорией становления русской государственности приводит фразу «стали древляне думу думати» как доказательство наличия у древлян земельной думы…
«Я утром просыпаюсь с содроганьем
И чуть не плачу, зная наперед,
Что день пройдет, глухой к моим желаньям,
И в исполненье их не приведет».
«Ничто великое в мире не совершается без страсти».
«Право никогда не может быть выше, чем экономический строй и обусловленное им культурное развитие общества».
«Dixi et salvavi animam meam» (Я сказал и спас свою душу)
«.. в ростовщике там нигде нет недостатка при почти беспримерной способности русских к торговле в ее низших формах, к использованию благоприятных обстоятельств и к неразрывно связанному надувательству; недаром ведь еще Петр I говорил, что один русский справится с тремя евреями».
«Тому, кто не постиг науки добра, всякая другая наука приносит лишь вред».
«…чистая правда в нашей юдоли слез открывается только по недосмотру, когда человек проговорится или сорвется».
«Русский советский поэт. Родился в бедной еврейской семье».
«Победа приходит поздно —
Ее опускают к самым губам —
Скованным накрепко морозом —
Бессильным принять этот дар.
А раньше —
Как была бы сладка —
Если б хоть каплю одну!..».
По мнению лилипутов «самые высокие умственные дарования не могут заменить нравственных достоинств…».
Самый «рождаемый» период у женщин сейчас – 20–25 лет, т. е. период, совпадающий с обучением в институте. Следовательно:
– если женщина не рожает в это время (студенческие общежития и другие препятствия), рождение первого ребенка откладывается и появление второго ребенка весьма проблематично, не говоря уже о третьем;
– если она рожает в это время, то тягости этого периода отобьют у нее охоту рожать второго ребенка, не говоря уже о третьем;
– число обучающихся в институте всё растет, т. е. растет число женщин, ограничивающихся одним ребенком.
Вывод: тот слой общества, на обучение которого государство тратит больше всего и от которого общество ждет больше всего, не воспроизводит сам себя и ему некому передать те знания и культурные навыки, которые он приобретает.
«Взрослые
