style="font-size:15px;"> Помимо этого уже в детском саду появляются элементы трудового, правового и информационного пространств.
Каждое пространство предполагает возможности разных видов деятельности для каждого ребёнка: от свободной игры до овладения культуросообразными способами действия, свойственными той или иной области.
Разнообразные мастерские и занятия (оркестр, музыка, музыкальное движение, фольклор, изобразительное искусство, рукоделие, «мастерская Папы Карло», математические игры, «удивительная вода», физкультура) также направлены на предоставление ребёнку возможностей встречи с тем или иным пространством и овладения его средствами и способами для освоения внешнего мира и выражения мира внутреннего.
Взаимодействуя с разными педагогами, каждый из которых создаёт своё особое пространство со своими особыми правилами, ребёнок учится строить отношения с разными людьми. Он овладевает разными способами деятельности, выбирает, чему и у кого учиться; при этом происходит и выращивание авторитета взрослого, учителя, что является важным условием готовности ребёнка к школе и его успешности. Всё это в совокупности становится основой для будущего обучения.
По пространственному принципу организована и жизнь группы – от устройства помещения с его модульными зонами, ориентированными на разные виды активности и легко трансформируемыми под потребности свободной игры детей до выращивания своего, особого уклада в каждой группе.
Игровое пространство
Игровое пространство является самым приоритетным и наиболее интегрированным во все остальные пространства, т. к. игра является ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста.
Поскольку именно в игре ребёнок осваивает окружающий мир и накапливает представления о самом себе, в детском саду создаются условия для разворачивания игровой деятельности самых разных видов: свободной игры, ролевых игр, сюжетных игр, игр с разной степенью жёсткости заданных правил и различной предметностью (например, математических).
Модульные игровые зоны в группах устроены таким образом, что в них всегда есть возможность творческого приспособления пространства к задачам игры, разворачиваемой ребёнком (или несколькими детьми) в данный момент.
Пространство художественного творчества
Пространство художественного творчества представлено в детском саду целым рядом взаимопроникающих областей: изобразительной, музыкальной, пластической, художественного конструирования, театральной. Все эти пространства представлены как в общем поле детского сада, так и внутри групп.
В детском саду в целом:
– через художественные мастерские и студии: музыки, музыкального движения, оркестра, фольклора, изобразительного искусства, рукоделия;
– через праздники, концерты и сюжетно-ролевые игры и подготовку к ним.
Внутри групп:
