какие они есть, быть собой. Надо создать им условия, в которых им комфортно быть такими, – бытует такое мнение.
– А уверены ли вы, что именно это и есть для них «быть собой», что им самим это нравится, что им так комфортно? Я – нет. Категорически.
На любой свой вопрос «почему»: почему он так делает? так говорит? так реагирует? – всегда можно обратиться к себе, примерить на себя это «почему».
А почему любой из нас мог бы сделать так же? В какой ситуации мы бы себя повели так, как ребенок? Что бы мы чувствовали в этот момент? В каком состоянии находились бы? И так далее.
Многое наверняка покажется знакомым, многое станет более близким и понятным. И соответственно намного понятнее будет, что с этим можно делать и как менять.
– И что, теперь всегда так будет? Надо будет следить за каждым своим шагом? Думать над каждым словом и действием? – спрашивают многие родители.
– Нет, со временем и вы изменитесь, и тогда вам не надо будет следить за собой, чтобы не получать нежелательных реакций у ребенка. В то же время и ребенок нарастит мышцы и не будет так зависим от вашего поведения, ощущения, восприятия. Каждый немного изменится, а в результате проще станет всем, но, конечно, не сразу.
Аутичные дети, как правило, редко болеют.
Одно из объяснений такой устойчивости к инфекциям – это их защищенность, как психологическая, так и физиологическая. Они живут под «колпаком», сквозь который с трудом проникают не только стимулы, позволяющие развиваться, но и болезни – это тотальная недифференцированная защита, защита от всего. И как только этот «колпак» становится более проницаемым и ребенок начинает получать информацию из внешнего мира, развиваться, лучше говорить, видеть, слышать, общаться, он начинает и чаще болеть.
Большая включенность во внешний мир требует поначалу довольно много сил от ребенка, и тогда те силы, которые раньше уходили на защиту организма, он начинает тратить на возможность быть включенным и, следовательно, начинает чаще болеть.
Чем больше расстояние, и физическое, и эмоциональное, и психологическое, между ребенком и психологом (педагогом, родителем), тем меньших результатов можно достичь и тем сложнее их достичь. Хотя, как и везде, есть свои исключения.
Во многих ситуациях аутичный человек не в состоянии остановиться, сказать «нет», «стоп», отстоять свое желание или нежелание что-либо делать по причине повышенной тревожности. А в чем-то, наоборот, – это тиран и деспот, постоянно отдающий команды и требующий их исполнения. Амбивалентность часто присуща аутичным людям.
Нет такого словосочетания «не могу». Есть «не хочу», или «хочу, но по-другому».
Не «кто виноват?», а «что делать?». И после этого не думать постоянно: «Что делать?», а делать.
У любого аутичного ребенка (да и взрослого тоже) сильно подавлена конструктивная активность, как внутренняя, так и внешняя. Это один из факторов, затрудняющих развитие.
