(авторский коллектив: Э. П. Костина, Н. Н. Кочнева, Л. Г. Каримова, А. Л. Семенова).
Содержание программы систематизировано по тематическим блокам и представлено в возрастном аспекте:
• «Мой родной дом – семья» (4-й год жизни);
• «Мой родной дом – детский сад» (5-й год жизни);
• «Мой родной дом – Нижегородский край, город, родной поселок» (6-й год жизни);
• «Мой родной дом – Россия» (7-й год жизни) и т. д.
В основу концепции нашей воспитательной системы была положена теория А. В. Запорожца об амплификации личности ребенка, обогащении его миропознания, о расширении его возможностей.
Программа «Мой родной дом» предусматривает то, что в процессе освоения ребенком содержания этих тематических блоков осуществляется его социализация в окружающем мире, происходит осознание отношения к себе с позиции «Я – человек»:
✓ к себе – я люблю себя, я не могу навредить себе, я свободный человек;
✓ к другим людям – я люблю людей (детей, взрослых), я живу так, чтоб не навредить окружающим меня людям, сверстникам и взрослым;
✓ к природе – я люблю природу, я не могу навредить окружающей мне природе, животным, растениям природного мира;
✓ к окружающему предметному миру и явлениям общественной жизни – я люблю жизнь, я не могу навредить окружающему мне рукотворному миру.
Методологической основой программы «Мой родной дом», как и всей воспитательной системы, является концепция дошкольного воспитания и теоретическое положение А. В. Запорожца об амплификации развития ребенка в дошкольном возрасте. При разработке программы приоритетными являлись следующие принципы.
• Принцип гуманизации воспитательной работы с детьми ориентирует родителей и педагогов на главную общечеловеческую ценность – это личность каждого ребенка и взрослого, его свобода и достоинство. Гуманизация реально обеспечивает осуществление личностно-ориентированной модели педагогического процесса, которая предполагает создание благоприятных условий для раскрытия и развития личности каждого ребенка. Гуманизация предусматривает ориентацию на важнейшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю и отечеству.
• Принцип ненасилия обеспечивает педагогу организацию педагогического процесса на ненасильственной основе, создает условия для реального эмоционального осмысления ребенком конкретных ситуаций в быту детского сада, личного восприятия конкретных поступков; предполагает развитие способности к принятию и пониманию другого человека, формирование ненасильственного отношения к природе, всему живому.
• Принцип интеграции всей педагогической работы с детьми на основе их социализации через призму этнокультурного
компонента Нижегородской области, национальной культуры, быта, традиций. Этот принцип является основой для целостного восприятия мира.
• Принцип
