краску другого цвета, хорошо промывает кисть в банке с водой, удаляет излишки воды с помощью тряпочки или о край банки;
• умеет проводить широкие линии всей кистью, а кончиком кисти ставить точки и проводить тонкие линии;
• неотрывно закрашивает в пределах контура цветными карандашами, штрихи накладывает в одном направлении;
• закрашивает рисунок краской, проводя линии в одном направлении; ритмично наносит мазки, не выходя за пределы контура;
• правильно передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит по величине;
• знаком с нетрадиционными техниками рисования (пальчиками, ладошкой, тычком жесткой полусухой кисточки, рисование восковыми мелками и акварелью), умеет делать отпечатки листьев, создавать изображение на мокром листе, делать отпечаток скомканной бумагой;
• содержит свое рабочее место в порядке;
• создает композицию по мотивам дымковских узоров;
• создает композицию по мотивам филимоновских узоров;
• знаком с городецкими изделиями, элементами и цветовыми сочетаниями городецкой росписи.
Годовое тематическое планирование занятий по рисованию
Конспекты занятий
Тема недели «Части тела и лица»
Занятие 1. Есть такие мальчики
(Рисование простым карандашом)
Программное содержание. Учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства.
Материал. Альбомные листы, простые карандаши (на каждого ребенка).
Прочитайте детям отрывки из стихотворения А. Барто «Есть такие мальчики»:
Мы на мальчика глядим —
Он какой-то нелюдим!
Хмурится он, куксится,
Будто выпил уксуса.
Думали мы, думали,
Думали – придумали:
Будем мы, как Вовочка,
Хмурыми, угрюмыми.
Вышли мы на улицу —
Тоже стали хмуриться.
Он взглянул на наши лица,
Собирался рассердиться,
Вдруг как расхохочется.
Он не хочет, а хохочет
Звонче колокольчика.
Спросите у детей:
– Каким был мальчик в начале стихотворения? (Хмурым, сердитым, грустным.)
– Каким он стал в конце стихотворения? (Веселым, добрым, смеющимся.)
Предложите детям изобразить сначала грустного мальчика, а затем веселого. Для этого нужно на левой половине листа нарисовать круг – лицо, брови в виде опущенных книзу дуг и рот, с опущенными вниз уголками губ. На правой стороне листа нужно изобразить круг – лицо, прямые брови и улыбающийся рот с поднятыми вверх уголками губ.
В конце занятия
