лекциях.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Раскройте структуру побудительного компонента культуры познания. Что является движущим мотивом учебной деятельности для младшего дошкольника? Что является мотивом учебной деятельности у младших школьников?
2. Проведите анкетирование среди родителей будущих первоклассников, постарайтесь получить ответ на вопрос: «Для чего ребенок идет в школу?».
3. Проведите опрос среди старших дошкольников с целью понимания их отношения к школе. Постарайтесь получить ответ на вопрос: «Для чего ребенок идет в школу?».
4. Раскройте структуру технологического компонента культуры познания. Подготовьте сообщение о развитии совокупности средств и способов чувственного познания, опираясь на педагогическую систему М. Монтессори.
5. Раскройте структуру управленческого компонента, которая объединяет волевые импульсы и волевую регуляцию познания. Предложите методику исследования волевых качеств ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Проанализируйте показатели развития познавательной сферы школьников (по Н. П. Локаловой). Выделите основные нарушения познавательной сферы у учащихся, неуспевающих по математике.
Рекомендуемая литература
1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: АСТ. Астрель ЛЮКС, 2005.
2. Гальперин П. Я. Четыре лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов: – М.: Книжный дом «Университет», 2000.
3. Заваденко Н. Н., Петрухин А. С., Манелис Н. Г. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологические и нейропсихологические исследования // Вопросы психологии. 1999. – № 4. – С. 28–32.
4. Локалова Н. П. Психологическое развитие как составляющая образования. //Вопросы психологии. – 2003. – № 1.
5. Монтессори М. Впитывающий разум ребенка /Перевод К. Алексеева. – М.: Благотворительный фонд «Волонтеры», 2009.
6. Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение. – СПб: Речь, 2006.
Тема 2. Современная система математического образования дошкольников и младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
План
1. Проблема повышения эффективности процесса обучения и становления ребенка как активного его участника.
2. *Показатели целостности развития ребенка.
3. Математическое образование детей с нарушениями речи.
4. Задачами обучения математики в специальной (коррекционной) школе V вида.
5. Содержание математического образования младших школьников.
6. Приёмы учебной деятельности младших школьников в курсе математики.
7. Компоненты готовность к обучению в школе.
8. Учебный план и программы младших классов школ для детей с ТНР.
Краткое
