Анатомия речи. Как отстроить речь у детей с особенностями развития: уникальный путеводитель. Нина Кулькова
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Анатомия речи. Как отстроить речь у детей с особенностями развития: уникальный путеводитель - Нина Кулькова страница 2
![Анатомия речи. Как отстроить речь у детей с особенностями развития: уникальный путеводитель - Нина Кулькова Анатомия речи. Как отстроить речь у детей с особенностями развития: уникальный путеводитель - Нина Кулькова Особенные дети](/cover_pre1078266.jpg)
Я: Значит, Костя не первый ребенок в семье?
Эллина: Да, у Кости есть старшие сестры, 21 и 20 лет. Они уже учатся в университетах и очень помогают мне. Старшая дочь, Лидия, ведет мою страничку в инстаграме @elli_wonderland, отвечает за ее оформление и рекламу; вторая дочь, София, является одним из иллюстраторов моих пособий.
Я: Насколько я знаю, он учится в школе сейчас. Массовая школа?
Эллина: Да, Костя учится в школе. В прошлом году он пошел в массовую школу в малокомплектный класс, в классе восемь детей, и все с проблемами слуха и речи. Основные предметы Костя изучал в этом классе, а по нескольким прикладным предметам дети интегрировались в общие классы. К началу нового учебного года Костю определили уже в общий класс, так как развитие речи позволяло это сделать, далее оставаться в ресурсном классе было нецелесообразно. Но так как в общем классе двадцать семь человек, я поняла, что ему будет трудно учиться и успевать по общей программе, тем более что наша учительница и директор школы ушли в речевую коррекционную школу. Собственно, это меня подтолкнуло быстро, за три дня до начала учебного года, перевести Костю в школу коррекции речи, тем более что программа, прописанная ЦПМПК[1], там выполняется строго. Так что на данный момент Костя учится не в массовой школе, а в коррекционной.
Я: Планируете возвращаться со временем в массовую школу?
Эллина: На сегодняшний день я вижу преимущества коррекционной школы, минус пока только в удаленности образовательного учреждения, но, скорее всего, вопрос о переходе будет подниматься после окончания начальной школы или ближе к девятому классу.
Я: Чем он отличается от других детей?
Эллина: Несмотря на то что принято говорить в таких случаях (что ребенок ничем не отличается от других деток), отличия эти на самом деле заметны: во-первых, речь Кости похожа немного на речь иностранца; заметна его моторная неловкость, что связано, конечно, с сопутствующими неврологическими диагнозами сына; в общении он очень непосредственный и открытый, дети в его возрасте сильно хотят походить на взрослых, они не такие открытые. Приведу пример: мой сын может с легкостью поздороваться с любым прохожим, улыбнуться ему и завести беседу.
Я: Как вы узнали, что ребенок не слышит?
Эллина: В роддоме сын прошел аудиоскрининг, проходил плановые осмотры, претензий и настороженности врачей не было. Я сама, когда ребенку было примерно пять месяцев, заподозрила неладное, обследовала самостоятельно его у специалистов (КСВП[2], ASSR[3] во сне) и узнала, что ребенок глухой.
Я: То есть первый скрининг в роддоме не показал проблем со слухом. Это очень важный момент! Родителям необходимо понимать, что первый скрининг не всегда информативен, как в вашем случае. Поэтому, если вас что-то настораживает, лучше пройти дополнительное обследование у сурдолога.
1
Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия.
2
КСВП – коротколатентные слуховые вызванные потенциалы.
3
ASSR – вызванный слуховой ответ.