был самый «крутой» по тем временам. И вот, когда моё терпение уже начало испытывать такие перегрузки, что впору пойти крови из ушей, меня вдруг осенило. Я нашла применение его мобильнику, точнее видеокамеры в аппарате. При подготовке одного из проектов мне понадобились видиокадры-блиц. Нужно было, причём срочно, заснять несколько занимательных экспериментов и разместить их в интернете. Время поджимало. Хорошей камеры у меня под рукой не оказалось, тем более, со всеми шнурами, переходниками, и тут я вспомнила про своего «трудного». «Ярек,» – говорю: «выручай!» И, что вы думаете я услышала? «Учительница, нет проблемм. Когда надо?» «Да, вот сейчас и надо, на этой переменке», – говорю. А он: «Ок.» И сделал, и разместил, и сам проделал один из экспериментов. Вы, дорогой коллега, наверное думаете, что сейчас я начну хвастать, мол вот как хитро убила сразу двух зайцев – и проект не провалила, и «трудного» исправила. Увы! Исправить паренька я не исправила, и вообще не думаю, что существуют методы по «исправлению людей». Произошло нечто более ценное для меня и для ученика, мы стали понимать друг друга. Его интерес к гаджетам и способность быстро действовать спасли мой проект. Я ему так и сказала. Он же покраснел и ответил: «Да, чего там.» И с тех пор мои замечания на уроках не оставались для «моего спасителя» без внимания. Он слышал не только телефон, но и мой рассказ тоже.
Метод второй: Зажечь огонь
В одной умной книжке о личностном развитии я прочла такую фразу: «… относиться к детям не как к сосуду, который надо заполнить информацией, а как к факелу, который надо зажечь.…» Фраза «прожгла меня насквозь». Вот она та кнопка, которую я искала! Весь секрет в нашем отношении к детям. В наших учениках, как в вулкане хранится огонь. Но это может быть огонь дающий свет и тепло, или пламя, пожирающее всё на своём пути. В любом случае огонь вырвется наружу. Задача учителя, воспитателя состоит в том, чтобы не загасить огонь в душе ученика, но направить его на благо, на созидание. Трудно? Наверное. С огнём шутки плохи. Однако стоит попробовать, вам не кажется? Посмотрим, как можно для этой цели использовать рефераты учеников.
Я никогда не предлагаю одну единственную тему для реферата. Их всегда много, и работа ученика начинается уже с выбора темы. Появляются примерно такие вопросы: «Что мне уже известно? Где я смогу найти материал? Кто мне поможет? Сколько времени отнимет у меня поиск материала для этого реферата? Какая из тем самая интересная? Какая самая простая?» Могут появиться и другие вопросы, например: «Какой объём нужен для данного реферата? Можно-ли использовать интернет, или подходят только бумажные издания? Нужны или нет иллюстрации, фотографии, графики?» Это уже технические вопросы, и, тем не менее – это работа мысли. Просматривая весь перечень названий, будущий автор реферата уже накаляет себя, будит в себе энергию творчества. Уже начался разгон, и чтобы разогревом дело не закончилось, а вылилось в яркий свет, надо помогать ученику ненавязчивыми советами. Так ветерок
