кто-то стоит. Кто помогает, организовывает быт, взращивает талант. Даже если скрипка выбрана для общего развития – это прекрасно. Но и тут придётся помочь. Потому что иначе вместо развития левого и правого полушарий мозга, неординарного мышления, упорства в преодолении трудностей, мы поможем приобрести ребёнку лишь отвращение к музыкальной школе. Вряд ли это есть цель любого родителя.
Базовые умения игры на скрипке – это мышечная память. И тут я люблю приводить пример: если бы малыш, когда приходит время учиться ходить, делал бы это 2-3 раза в неделю, научился бы он? – нет. Мышцы, вестибулярный аппарат, координация движений просто не смогли бы окрепнуть и запомнить всё это. Так же и со скрипкой. Мышечной памяти, координации, внимательности и мозгу нужны регулярность и определённое (немалое) количество повторений для освоения и запоминания чего-либо.
Ну а дальше от количества занятий напрямую зависит результат. Но пропускать дни занятий вредно ещё очень длительное время.
Прочитать сборник целиком. То, что будет не понятно – не страшно, значит до этого ещё не дошли в занятиях. В дальнейшем станет понятно всё.
Перед началом занятия дома определить, что будете работать и каких целей добиваться.
Ищем по оглавлению нужный раздел: постановка рук, или работа над интонацией, работа над гаммами, или работа с техникой и тд.
Читаем.
Открываем раздел «Способы работы» и выбираем способ, наиболее подходящий для Ваших целей.
Рекомендую регулярно перечитывать разделы: Заниматься с головой, Бардак в занятиях и Способы работы.
Начинающим педагогам тоже будет полезен НЕ ТОЛЬКО раздел для начинающих педагогов.
Перечитывать разделы с каждым новым произведением. Дело в том, что с усложнением программы, Вы начнёте открывать для себя в одной и той же главе всё больше информации.
Поначалу может показаться, что это займёт много времени. Но поверьте, занимаясь неправильно, потратится куда больше времени впустую. Если заниматься грамотно, чётко, понимая каждое своё действие, в разы улучшится результат и, соответственно, сэкономится куча времени.
СОВЕТЫ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ И РЕПЕТИТОРОВ
При объяснении любых штриховых моментов и ощущений в руках используем способы:
Тростью смычка на руке ребёнка исполняем штрих
Играем сами, руку ребёнка кладём на нашу
Берём руку ребёнка как смычок и совершаем движения, которые делаем сами при исполнения штриха.
Играем сами на руке ребёнка своей левой рукой
То есть, по
