способов установления контакта и сближения людей. Социальная допустимость вранья отражена в русских пословицах: «Не любо не слушай, а врать не мешай!»; «Врать не устать, было б кому слушать». Или, например, ученик рассказывает учительнице, что причиной опоздания стал ветер такой силы, что сбивал людей с ног, в ответ учительница машет рукой и говорит: «Садись за парту». Вранье не рассчитано на то, что ему поверят, в нем отсутствует намерение обмануть слушателя; рассказывая небылицы, человек и не рассчитывает на то, что кто-то в ни поверит.
Существует еще один вид лжи, отмеченный еще древними философами – это непреднамеренная ложь. Составитель русского толкового словаря утверждают, что заблуждение – «ложное представление о чем-нибудь».15 Человек может верить в реальность существования чего-то, но ошибается, а в результате говорит неправду, сам этого не осознавая, такое очень часто происходит с ребенком.
Элеонора Сигел – магистр гуманитарных наук пишет, что «Дети не рождаются лжецами, они прибегают к обману не потому, что хотят досадить окружающим или манипулировать ими. Дети младшего возраста обманывают, как правило, по четырем причинам:
1. Из-за боязни наказания.
2. Из-за желания ощутить удовольствие.
3. Стремясь подражать поведению взрослых.
4. Пытаясь сделать желаемое действительным». 16
Экман Пол анализировал поведение детей при лжи и выяснил, что существует еще большее количество мотивов лжи. Он считает, что дети часто лгут не по одной, а по нескольким причинам. А также обращает внимание на то, что не важно скрыл ребенок правду или исказил ее, «гораздо большее значение имеет мотив лжи и ее последствия. Осознание мотива лжи помогает принять решение родителям, как себя повести, чтобы ребенок не солгал снова». 17
Чаще всего у детей главным мотивом выступает стремление избежать наказания. Примером такого мотива лжи могут стать ситуации, где ребенок, после неблаговидного поступка утверждает: «Это не я, то он»; или Света восьми лет ударила пятилетнего мальчика и стала доказывать, что «я его не ударяла, он сам заплакал».
Когда ребенок лжет по этой причине необходимо обратить внимание на то, что именно он совершил, какое действие ребенок пытается утаить и, безусловно, возраст ребенка.
Следует иметь в виду:
– Ответственен ли ребенок за то, что он сказал, был ли его поступок осознанным решением сделать нечто, явно не одобряемое, родителями и воспитателями.
– Какой ущерб нанесен, пострадал ли кто-нибудь, нарушен ли какой-то важный принцип.
– Усугубила ли ложь ситуацию, был бы ущерб меньше, если б ребенок не солгал.
Когда обычная пятилетняя девочка встала со стула, ее мама заметила, что сиденье стула мокрое. «Милая, пойди сюда. Ты намочила штанишки?» – спросила она. «Нет, мамочка, – искренне
Толковый словарь русского языка / Под ред. Ожегова С.И. – М.: Азбуковник. 1998. С. 431
Сигел Э. Как воспитывать дошкольника. – М.: РОСМЭН. 1998. С. 49
Экман Пол. Почему дети лгут? – М.: Педагогика – пресс. 1993. С. 38
