позвоночника, заболели суставы, «что-то» случилось с щитовидной железой, нарушилась деятельность желудочно-кишечного тракта и т. д.?
Психосоматическое перенапряжение и следующее за ним психофизическое разрушение организма и происходит как раз в период неоправданно затянутого, с точки зрения естественной рефлекторной природы организма, обдумывания и анализа стратегии поведения и следующего из него физического подавления или привычного игнорирования естественной реакции. Спасительной, в данном случае, являлась бы именно спонтанная реакция на то или иное стрессогенное воздействие. Непосредственное поведение ребёнка, сознание которого ещё не загружено жёсткими поведенческими установками и различными социальными стереотипами поведения, а также поведение животного является прямой иллюстрацией к подобному «стрессоустойчивому поведению». В основе подобного жизнеобеспечивающего поведения, безусловно, лежит сама природа, воплощённая в человеческом организме в виде естественного, биологического инстинктивного поведения.
«…Логическим выводом из сильных эмоциональных реакций у животного будет его повышенная деятельность. Так, логическим выводом из страха является у животного бегство, логическим выводом из ярости или гнева – борьба или нападение. Таким образом, все органические реакции существенны не для эмоции как таковой, а для того, что наступит после эмоции. Все изменения – увеличения сахара в крови, мобилизация сил организма на борьбу, на бегство – важны потому, что биологически вслед за сильной реакцией у животного следует усиленная мышечная деятельность, всё равно, будет ли это бегство или борьба, нападение – во всех случаях эта подготовка организма должна иметь место»[11].
Это и есть культуральная и натуральная (биологическая) механика, приводящая при описанных условиях к нарушению деятельности организма в результате дистресса или же поддерживающая его нормальную жизнедеятельность в случае сохранных «выхлопных труб». Создание специалистом благоприятных условий для разрешения его клиентом конфликта между своей естественной природой поведения и установочным («культурным») аспектом сознания, формирование пластичного баланса между ними и есть, в данном случае, сверхзадача произвольной психофизической саморегуляции – управления стрессом. Решается эта задача в опоре на глубокое понимание этой естественной природы адаптивных организмических реакций, интегрированное с сознанием.
«Условием успешного целения является распутывание понятийных узлов нашего мышления… Вера в истинность понятий, в то, что они есть реальные сущности, а реальные сущности – это, что выражают понятия, – вот первая иллюзия, подлежащая трансцендированию»[12].
1.4. Эмоционально-биологическое звено восстановления здоровья
В процессе работы по восстановлению психофизического здоровья
Л. С. Выготский. Эмоции и их развитие в детском возрасте. Психология. М., 2000, С.799.
Кальвайт, Х. Шаманы, целители, знахари. Древнейшие учения, дарованные самой жизнью. Совершенство, 1998.
