возможна только в единственном случае, отрицания самого Великолепного чуда Разума, как Высшего Разума. Наблюдать за тем, как изощряются учёные в доказательствах этого всегда доставляло мне истинное удовольствие, когда фантазии заменяют мышление, когда ляп за ляпом строится научная конструкция устройств и развития мира. Самым абсурдным для меня стало то, что признание существование Создателя ничем и никому не угрожает: Если религия считает Создателя Богом воплощённым в человеке, как триединым, то наука могла бы признать Создателя Квантовым полем, начав его изучение? Если учёные достаточно разумны, то должны понимать что « Мы наш мы новый мир построим, кто был ни чем, тот станет всем!» Хотя правильнее написать «Никем», потому что ничем не обладая, невозможно развиваться. Ничего страшнее революции я не могу себе представить, когда отец поощряет гибель сына ради вымысла, а сын предаёт своего отца? Я это вам напоминаю не из-за того чтобы напомнить, без этого невозможно понять не только Создателя, но и всё его Творчество.
Немного увлёкся и уже представил, что вы как и я уже пять лет общаетесь с Оно и понимаете это? Вернёмся к Вечной жизни, доказательства которой необходимы тому, кто не может этого понять и принять, а не тому кто не нуждается в доказательствах. Оно никогда мне ничего не сообщало и не поясняло относительно этой, и последующих жизней, а только помогало мне самому понять, что без этого Устройство Разумного мира не возможно понять и и осознать всё совершенство нашего мира. Зная наши мысли, Создатель может их также формировать и форматировать, строя логические конструкции, для большинства неведомые, так как происхождение и доставка этих мыслей для вас неизвестна, но элементарна если понимать, что не возможно появление Разумного мира без Сверхразума. Для человека Старших классов, это достаточно очевидно, как мысль приходящая Менделееву о таблице., как награда за труды.
В разумном мире всё должно быть разумно, значит награда за труды, – заслуженна, а в школе жизни это за учёбу, должна существовать как и наказание, но не за религиозное непослушание, а за плохо выполненную работу. Но как наказывать нерадивых учеников за невыполнение, или не качественное выполнение классного или домашнего задания, если человек не хочет познавать себя, и его не интересует: « Познай себя – познаешь мир.» А интересует то, что преподают в школе, то есть инстинктивное, что у Марье Ивановны под хвостиком?
Этот пример я вам привожу чтобы вы представляли, что если мы разные, по замыслу Творца, тогда и мышление должно быть разным, откуда появилось различное мышление, которое я наблюдал вокруг себя, но никак не мог связать с научной эволюцией, если она выбирает лучшего, а худшего закапывает в землю? Странно было наблюдать, что чем больше я наблюдал за человечеством и его историей, тем очевиднее становилось, что количество худших, если не росло, то и не сокращалось, а количество « знающих» всё время росло, в отличии от познающих, которые
