а мы скоро поедем домой?
Мама оторвалась от разговора с подругой:
– Вот придет наш автобус и поедем!
– Мама, а какой наш автобус?
– Да какой приедет.
Через некоторое время подъезжает автобус. Женщина, мельком взглянув на его номер, продолжает захватывающий разговор с подругой. Варенька, увидев автобус и то, что мама никак не реагирует, тянет маму за подол и взволнованно кричит, боясь, что автобус уедет без них:
– Мама, мама, автобус!
Женщина, не глядя на девочку, торопливо бросает:
– Это не наш.
– А какой наш? – немного успокоившись, спрашивает Варя.
– Какой придет, на том и поедем, – не поворачиваясь к дочке, отвечает мать.
Снова подъезжает автобус. Варенька опять тянет мать к нему. И вновь слышит небрежный ответ:
– Это не наш.
– А какой наш? – растеряно спрашивает девочка.
Мать раздраженно отвечает:
– Какой придет, на том и поедем.
Автобус уезжает, женщины продолжают увлеченно разговаривать, Варенька, напуганная и напряженная, с тревогой ждет следующего. Когда же приходит следующий автобус и диалог между матерью и дочерью в точности повторяется, Варя не выдерживает и взрывается громким ревом.
Если ребенок чувствует, что к его словам относятся не всерьез, не вникая в их суть, то испытывает ощущение собственной малозначимости, ведь к нему отнеслись с пренебрежением. Это парализует проявление детской инициативы, снижает самооценку малыша. Но никогда не поздно изменить ситуацию к лучшему. Если мама признáет важность общения с дочкой и ей удастся овладеть умением слушать ее, то произойдут позитивные изменения и в личности девочки.
В дошкольном детстве формируется такая способность малыша, как произвольное внимание. Так называется управляемая ребенком способность концентрироваться на каком-либо объекте или деятельности. От того, насколько она будет развита, во многом зависят школьные успехи ребенка. Развивая внимание детей, родителям важно помнить о последствиях такого психологического явления, как прерывание деятельности. Это явление можно наблюдать, когда собирающий конструктор малыш резко бросает игрушку, услышав крик сестры из кухни, или когда ребенок прекращает рисование и включает телевизор, чтобы посмотреть мультики, или когда ребенок перестает читать перед сном книжку, если мама выключает свет.
Прерывание деятельности не проходит бесследно для психики, так как истощает психические ресурсы ребенка. Истощающий эффект особенно заметен в случае многократных прерываний, когда ребенку требуется вновь и вновь возвращаться к первоначальной деятельности. Подавляющее большинство детей в условиях многократного прерывания деятельности вообще
