просвещающее, обучающее, развивающее) влияние. Это среда:
– общности людей разного масштаба (общества, малых групп, наций, микрогрупп, больших групп);
– с наличием в ней объектов, феноменов и факторов педагогической природы и прямого педагогического назначения.
Социально-педагогическая деятельность «школы жизни» приносит действительные социально-педагогические результаты, которые обнаруживаются в следующем виде:
– воспитательные;
– образовательные;
– обучающие;
– развивающие.
21. ОБЩЕСТВО И ЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СФЕРЫ
Обществом является определившаяся в процессе исторического развития большая общность людей, которая связана достаточно устойчивой системой социальных связей и отношений, духовным единством, сложившимися традициями, деятельностью различных социальных институтов, что основывается на определенном способе производства, распределения, обмена, потребления материальных и духовных благ.
Общество представляет собой единство объективного и субъективного, материального и духовного, общественного бытия и общественного сознания.
Общество не является сбором индивидов, собранных на одной территории.
Педагогическая сфера общества – это магисисте-ма в нем, состоящая из двух систем.
Первая система является педагогической, которая складывается:
– из государственной заботы и поддержки педагогической сферы в стране и ее компонентов;
– массовости, активности, влиятельности общественно-педагогического движения в стране и на местах;
– деятельности Министерства образования и науки, его представительства на местах;
– педагогической науки и ее связи с практикой;
– педагогического корпуса страны, его профессионализма, отношения к делу, престижности профессии учителя, педагога, специальной поддержки всех их государством;
– педагогической работы службы семьи с будущими родителями, детьми;
– системы педагогического образования, повышения квалификации;
– преддошкольных и дошкольных работ на детских площадках, в детских садах, интернатах, детских домах, лагерях, специальных группах;
– системы внешкольной педагогической работы, вовлеченности молодежи в занятия физической культурой и спортом, художественной самодеятельность, спортивными танцами и т. д.;
– системы общего среднего образования, системы профессионально-технического образования;
– системы профессионального среднего и высшего, послевузовского образования.
Вторая представляет собой систему социально-педагогических влияний непедагогических факторов в различных сферах: государственногоустройства
