следняя стою,
Очень я себя люблю.
Алфавит я закрываю,
Я об этом точно знаю».
Я предлагаю обсудить с ребенком смысл стихотворения.
– «Я – последняя буква в алфавите!» – именно так мне говорили в детстве, когда я якала.
К букве «Ю» я написала классический стишок, совпадающий с картинкой на слово «Юла».
К букве «Э» написан стишок про электричество, который несёт в себе познавательную функцию. Проиллюстрировано стихотворение лампочкой. Я предлагаю обсудить с ребенком электричество, как понятие, и спросить у ребенка, например: А можно ли увидеть электричество? А где его можно увидеть?
«Увидеть нельзя» – этим мы приближаем ребенка к таким понятиям, как чувства, знания… то, что можно отнести к нематериальному миру. Можно увидеть проявление этой силы, этого понятия в виде включенной лампочки, работающего телевизора. Заодно будет повод поговорить с ребенком о том, что провода и другие предметы с электричеством трогать нельзя. Я надеюсь, что после столь яркой ассоциации ребенок запомнит и букву, и слово, и его значение.
К «Ы», этой непростой букве, мною написан следующий стишок:
«Мы» содержит букву «Ы»
Это каждый знает.
А в начале русских слов
«Ы» просто не бывает.
Этот стишок поясняет особенность употребления буквы в русском языке. На рисунке изображена группа цыплят, которая объясняет множественность местоимения «Мы». Слово «Цыплята» имеет «Ы» в своем составе; овал, в котором помещены птички и буквы, разъясняет, что значит буква «Ы» содержится в контексте данного стихотворения. Надеюсь, что беседа подобного рода оставит яркие ассоциации в голове у ребенка, что поможет запомнить малышу особенности данной буквы и саму букву.
Поговорим о двух знаках в русском языке «Ь» и «Ъ».
Знаки объединены на общей карточке и к ним мною написан следующий стишок:
Знак я мягкий («Ь»), все смягчаю.
Знак я твёрдый («Ъ»), разделяю.
Знаки к буквам прибавляют,
Они звуки изменяют.
В стихотворении выражены функции данных знаков в русском языке. Картинка отсутствует. Родители могут объяснить применение мягкого знака через сравнение в звучании и написании слов «Сел» и «Съел» или обращении по имени «Лен» и слова «Лень».
К букве «Щ» мною написан стишок про щечки, а на рисунке лицо девчушки с розовыми щечками.
С ребенком можно обсудить воздействие мороза на кожу, попутно связав с изучением буквы «Щ».
К букве «Ш» мною написан стишок о змее, и на рисунке изображена змея. Из данного стишка ребёнок, помимо буквы «Ш», узнаёт о том, как «говорит» змея и о её потенциальной опасности.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
