экспертных групп ориентирована на формирование у студентов:
– способности к эффективной коммуникации;
– способности к управлению своей собственной интеллектуальной деятельностью, критическому мышлению, которое проявляется не только в рамках изучаемой дисциплины, но и в конкретной профессиональной сфере;
– вкуса сначала к самостоятельной, а затем и командной работе;
– умения осуществлять экспертную работу, направленную на подготовку и реализацию принимаемых решений.
Данная методология способствует развитию у студентов интереса к коммуникационной деятельности, к гуманитарным технологиям и теории принятия решений.
Учебный процесс, выстроенный в рамках методологии экспертной работы, предполагает организацию учебных занятий с четко прописанными этапами и алгоритмами деятельности. В результате происходит освоение как собственно необходимого знания, так и ряда компетенций.
В рамках методологии вводятся две группы правил: этические и организационные. Этические правила являются необходимой предпосылкой и условием работы организационных правил, с которыми участников работы в рамках МЭАТ знакомят во время вводной лекции.
Перечислим этические правила работы:
– в период работы семинара учебная группа представляет собой единый субъект. Если в группе появляются какие-то ошибки, то это – ошибки группы;
– если какой-то член группы допускает ошибку, а другой ее исправляет, он не «подставляет подножку» товарищу, а помогает общему росту группы;
– анализ работы друг друга помогает росту коллективного субъекта и каждого отдельного индивида, индивидуального субъекта;
– критические суждения должны носить толерантный характер, высказываться в форме критических размышлений и диалога;
– если эксперт по каким-то причинам не может быть на семинаре, он должен передать свою работу кому-то другому в группе.
Организационные правила работы заключаются в следующем:
– экспертные группы формируются студентами в результате самостоятельного выбора;
– при отсутствии в группе желающих работать экспертами эксперты назначаются преподавателем;
– экспертная группа состоит минимум из двух человек (иначе это не группа), максимум – четырех (если в группе больше четырех экспертов, она как бы оказывается не способной к самоорганизации, к самоуправлению);
– схема задания у группы и экспертов одна и та же, но, конечно же, слушатель, работающий экспертом, традиционно готовит больше материала по своей теме;
– накануне практического занятия эксперты собираются и обсуждают стратегию и тактику своего поведения на практическом занятии (кто, в какой последовательности задает вопросы, кто и когда комментирует ответы);
