смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением;
8) непродуманность структуры и композиции сочинения, логические ошибки;
Ошибки по критерию 4 – «Качество письменной речи»:
9) низкое качество речи и речевые ошибки;
10) ошибки в процессе редактирования, переписывания и проверки сочинения.
Ошибки по критерию 5 – «Грамотность» – подсчитываются по нормам оценок для работ по русскому языку.
1. Непонимание выпускником формулировки темы и недостаточное внимание к ракурсу постановки проблемы.
Выпускник должен приступить к созданию итогового сочинения с выбора темы, обдумав пять предложенных вариантов. Как правило, школьник до экзамена выбирает тематическое направление, которое интересно и связано с литературным кругозором выпускника, с теми книгами, содержание которых могло бы быть использовано для аргументации своей позиции при раскрытии темы. Именно к этому направлению выпускник готовится наиболее тщательно, но это еще не гарантия хорошего сочинения, потому что очень важно осмыслить ракурс избранной темы.
Обдумывание темы связано не только с тем, что школьник должен понимать значение каждого слова в формулировке темы. Важно также понять, в чем суть вопроса, который задан, какой краткий ответ на этот вопрос можно дать сразу, чтобы затем в сочинении обосновать этот ответ.
Если тема сформулирована в виде повествовательной конструкции, то автор сочинения должен суметь сформулировать ее в виде вопроса, например:
Достаточно часто в итоговых сочинениях выпускники уходят от точного ответа на вопрос темы и расширяют ее до рамок тематического направления или не дают прямого и точного ответа на заданный в теме вопрос. В таком случае содержание сочинения не соответствует ракурсу темы и показывает, что экзаменуемый не понимает того, о чем его спрашивают. Такая ошибка влечет за собой неудовлетворительную оценку за итоговое сочинение, потому что работа не отвечает критерию № 1 – «Соответствие теме», даже если она написана грамотно, логично и с привлечением литературного материала. Именно поэтому критерий № 1 является обязательным.
2. Неумение выявить ключевые слова в теме итогового сочинения.
Чтобы определить нужный ракурс темы итогового сочинения, следует выявить в ней ключевые слова, которые помогут разобраться в ее смысле и позволят от тематического направления сузить тему до заданного в вопросе аспекта рассуждения.
Приведем примеры выявления ключевых слов в разных темах сочинений и обоснования своего выбора:
3. Недостаточно четкое понимание терминов или нравственно-психологических понятий в формулировке избранной темы.
Для четкого понимания терминов и понятий в формулировках тем следует обращаться к философскому
