было скучно —Сперва во том была причина,
Что слишком… медленно учили, —
То продуктивней делать нужно.
Что значит «медленно»? – скажу иначе —
Слабо —
Иль нет – не подберу потребных слов,
Обаче
Как назвать же то,
Когда существенного говорят им мало
За таковое время, при коем больше раза в три
Понять безликий наш готов?!
Но нет уж, раб, часть жизни ты сотри!..
Он мог за час усвоить боле —
Иль столько же за полчаса!..
За полтора, ано не три!
Так для чего ему сидеть,
Пустое слушать, изредка смотреть?..
Ведь можно информацию сжимать,
Доколе
Всё не станет он воспринимать, —
А время вольное потратит на пустое,
Ано то, к чему склоняют голоса
Внутри!..
Он думал так, был возмущён,
Но вскоре обо сём
Забыл,
Ведь вдруг переменилось всё —
Обо ином – полярном168 – он иметь стал пыл.
Почто внезапно удивился ученик? —
Узнал объём чрезмерный он!
С малаго169 до великого возрос объём во миг —
Безликий не заметил,
Как стал чуждым этим
Тотчас окружён.
Внезапно это получилось:
Донельзя мало – много вяще170,
Всё понимал – и сразу – ничего.
Как поступить?
Так много навалилось!..
Как всё мертвяще
Влиять стало на него!
Чего же можно было ожидать? —
Любой студент начнёт тупить!
В апатию начнёт впадать,
Когда уже не может ничего понять.
Нет смысла в лекциях уже —
Они иным пространством стали,
Их нужно просто отсидеть,
Главой бытуя в своей дали,
Сидя на деревянной стали —
Зачем же? Воеже171
Прогулов не иметь.
Пусть ничего же не понятно
Пусть голова болит —
И жопа,
Пусть неудобно, неприятно, —
И препод говорит, —
Как мчится антилопа, —
И светит свет не так —
И что-то делать лень —
Сидит безликий, как олень,
Проёбывать часы на тщетное – мастак —
И жизнь всю он потратит на житье холопа!
Конспекты, в коих смысла нет,
Внимательность, что к знанью не ведёт, —
Как напрягает то
И кой оставит след!..
И вждать ко обучению убьёт,
Зане и так так много тратится на то!..
На самом деле всё совсем не сложно,
Конечно,
противоположном
малого
сильно
чтобы
