кн.: Выготский Л. С. Собрание трудов. – М.: Лабиринт, 2001. – С. 219, 230–234, 236–237.
4
В кн.: Чуприкова Н. И. Психологический смысл системы Л. В. Занкова и ее значение для психолого–педагогической теории обучения и развития. – М.: Федеральный научно–методический центр им. Л. В. Занкова, 2001. – С. 9–12.
5
В кн.: Эльконин Д. Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред. – сост. Д. Б. Эльконин. – М.: Академия, 2004. – С. 369–371, 372–373, 374, 376.
6
В кн.: Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение (К обоснованию системно–структурного подхода). – М.: Изд–во Московского психолого–социального института; Воронеж: изд–во НПО «МОДЭК», 2003. – С. 9–12, 23–24, 25–27, 28–29.
7
В кн.: Отстающие в учении школьники. Проблемы психического развития / Под ред. З. И. Калмыковой, И. Ю. Кулагиной. – М.: Педагогика, 1986. – С. 9–14, 15–17.
8
В кн.: Нечаев А. П. Психология и школа. Избр. психол. труды / Под ред. А. А. Никольской. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: изд–во НПО «МО–ДЭК», 1997.– С. 316–317.
9
В кн.: Коменский Я. А. Материнская школа, или О заботливом воспитании юношества в первые шесть лет // Коменский Я. А. Антология гуманной педагогики. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. Гл. IV. – С. 24–28.
