XXI в. важнейшее значение для высшего образования имеет произошедшая за последние 50 лет массовизация: вузы по всему миру, как никогда раньше, увеличили набор студентов. Логика массовизации предопределяется непрерывным расширением сегмента обучающегося населения и его более высокой социальной мобильностью, новой моделью финансирования высшего образования, растущим в большинстве стран разнообразием систем высшего образования, повсеместным снижением академических стандартов и др. Подобно многим другим направлениям развития, которые здесь обсуждаются, массовизация на данной стадии распространения революции в высшем образовании не является чем-то абсолютно новым и должна рассматриваться с разных сторон. На первом этапе высшее образование просто стремилось справиться со спросом, что обусловило необходимость расширения инфраструктуры и увеличения численности преподавательского корпуса. На протяжении нескольких последних десятилетий образовательным системам пришлось бороться с последствиями повышения степени разнообразия и сосредоточиться на поиске оставшихся вне сферы внимания подгрупп, не получающих образовательные услуги на должном уровне.
Первой страной, перешедшей к массовому высшему образованию, были США – в 1960 г. доля представителей возрастной когорты, продолживших обучение после окончания школы, достигла 40 %. Несмотря на то что в некоторых развивающихся странах высшее образование все еще получают менее 10 % представителей соответствующей возрастной группы, почти во всех государствах нормы участия в данной сфере значительно выросли. В Западной Европе и Японии быстрый рост этих показателей происходил в 1980-е годы, а затем он начался в Восточной Азии и Латинской Америке. В настоящее время две крупнейшие академические системы функционируют в Китае и Индии, где доли студентов вузов составляют соответственно 30 и 20 % общей численности релевантных возрастных групп. В ближайшие десятилетия системы высшего образования в этих странах будут быстро расширяться; по имеющимся оценкам, к 2030 г. доля Индии и Китая в мировом росте численности студентов вузов приблизится к 50 %.
В глобальном масштабе доля представителей возрастной когорты, получающих третичное (то есть высшее) образование, возросла с 19 % в 2000 г. до 32 % в 2012-м; при этом наиболее быстрый рост показателя наблюдался в странах со средними и высокими доходами. Во всем мире количество студентов, получающих третичное образование, превысило 196 млн человек, что примерно на 97 % больше, чем в 2000 г. В странах с низкими доходами число получающих образование третьего уровня повысилось в самой малой степени – с 4 % в 2000 г. до 9 % в 2012-м. Самая низкая в мире доля представителей соответствующей возрастной когорты в высшем образовании – в странах Африки, расположенных к югу от Сахары, – составляет 8 %. В Латинской Америке доля студентов вузов достигла 43 % возрастной когорты, что стало весьма впечатляющим показателем. Рост происходил по всему миру, что имело существенные последствия (рис. 2.1).
В
