для детского возраста, при переносе их во взрослую жизнь проявляют себя уже в качестве привычных движений и оказывают долгосрочное негативное воздействие на уровень напряженности, ясность мысли, а также на визуальные и слуховые навыки и общее благополучие. Когда такие ученики выполняют «Осевые движения», то их ловкость рук и способность объединять работу своих глаз и ушей быстро улучшаются (например, исчезает двойное зрение или слуховые трудности).
Итак, многим детям, начинающим учиться в школе, все еще не хватает двигательного и игрового опыта, который позволил бы им удобно сидеть, сосредоточиваться и внимательно отслеживать свои перемещения – либо по комнате, либо по странице. Выполнение упражнений «Гимнастики мозга» поможет им развивать структурную остойчивость, пространственную ориентацию и двигательные навыки, а также навыки мелкой моторики, предоставляя «карту движения», с помощью которой они смогут позиционировать себя по отношению к людям и предметам в своем непосредственном окружении.
На этой «карте» отмечены «пути», или «маршруты», которыми дети могут воспользоваться для овладения физическими навыками, готовящими их к тому, чтобы они смогли исследовать, отслеживать, запоминать и обдумывать полученный опыт. Эти «маршруты» являются образцами, или моделями движения, для таких действий, которые позволяют, например, сидеть, держа спину прямо для сосредоточения внимания; легко поворачивать голову для прослушивания и запоминания; пробегать глазами текст слева направо при чтении; держать ручку или карандаш таким образом, чтобы видеть написанное обоими глазами; выполнять знаковые изображения, которые впоследствии станут языковыми символами. Такие физические навыки обеспечивают условия для постоянной поддержки пространственной ориентации, что приводит к фокусированию внимания на объектах, находящихся непосредственно в поле зрения. В идеале, такая ориентация развивается до или одновременно с мелкой моторикой, необходимой для обучения, и поддержанию которой способствует обращение к «Осевым движениям». По мере того, как учащийся с помощью 26 упражнений совершенствует эту «карту движения», данные физические модели навсегда укореняются в качестве автоматических привычек, столь же знакомых, как планировка собственного района проживания.
Выполнение нескольких из 26 упражнений «Гимнастики мозга» заново открывает детям доступ к непосредственному переживанию опыта их собственного движения, обеспечивая необходимую физическую подготовку, которая, в свою очередь, способствует повышению уровня внимательности – важного условия успешности обучения. При использовании учащимися «26», к ним приходит осмысление своего движения в пространстве и во времени, распознавание предпосылок появления новых моделей движения, для безопасного использования которых требуется, в первую очередь, опять же концентрация внимания. Скоординированное обучение делает
