понимать законы развития страны и прочие непростые моменты. Иными словами, данная цель требует от личности огромного объема знаний и большого энергопотенциала души, который должен помочь ей выдерживать в сложных ситуациях, соответствующих данной цели. Если же рабочий, который умеет только вытачивать гайки и пересказывать новости с экрана телевизора, ставит цель – добиться президентства, – очевидно, что для него это заведомо невыполнимая задача. Можно сказать, что человек поставил цель не по своему Уровню.
К выполнимым целям индивида подводит опыт прошлых воплощений. И это учитывают Высшие при составлении программ. Если в программе человека отсутствует какая-то цель, а он ее все-таки ставит, подражая чужому плану, то такая цель никогда не будет реализована. Дело в том, что на тонком плане отсутствуют голограммы, ведущие к результату, то есть отсутствует сама цель. Мечтать о ее достижении и пытаться что-то предпринимать в данном направлении можно, но все предпринимаемое будет разрушаться, так как отсутствует цепочка взаимосвязей в программе и, соответственно, в ее голограммах.
Цели делятся по разным Уровням и имеют свою Иерархию. Каждому Уровню соответствует множество разных целей, то есть качественно они имеют неодинаковую направленность их достижения. Главные цели находятся в контрольных точках его программы жизни и достигаются согласно выбору человека. В программе находится несколько различных целей, ведущих индивида к набору душой тех энергий, которые строят его матрицу в нужных качествах, но все качества – из энергий только своего Уровня.
Например, человеку на выбор дают три мини-цели (рис. 1): возможность стать гимнастом (путь 1), гитаристом (путь 2) или автомобилистом (путь 3). А главная цель – это педагогическая деятельность (точка «Б»). Какую бы мини-цель индивид ни выбрал, он обязательно придет к своей главной цели – будет преподавать. Гимнастика поможет ему учить детей в спортивной школе; навыки игры на гитаре и знание нотной грамоты позволят преподавать в музыкальной школе; а знания автомобилиста выведут его к автошколе, где он сможет обучать других вождению автомобиля. То есть суть преподаваемого материала будет разной, а сама цель – преподавание, способность передавать свои знания следующим поколениям – будет достигнута в любом случае, какой бы путь развития человек ни выбрал.
Программа его жизни, подразумевающая стремление к основной цели, содержит две контрольные точки, избежать которых индивид никак не может. Какой бы путь он ни выбрал в контрольной точке выбора («А»), он обязательно со временем придет в другую контрольную точку («Б»).
Условные обозначения:
А — контрольная точка выбора мини-целей;
Б — главная цель в контрольной точке – деятельность учителя. Цель достигается после выбора одного из путей в точке «А». Качественный состав результата зависит от выбранного пути.
Рис. 1
Как
