Истоки диалога. Книга для воспитателей. Н. В. Дурова

      Отчего он босоног?

      На свои большие ноги

      Он сапог найти не мог!

      – Почему вы так думаете? (Свободные высказывания детей.)

      – А такое вы видели?

      – Как называются эти коняшки? (Зебры.) Они полосатые. На них полоски, как на тельняшках. Тельняшки – это такие нательные рубашки у моряков. Вот такие. (Показывает тельняшку или картинку.)

      – Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете изображать слонов и зебр. Слоны трубят: «Ы-ы-ы». Зебры ржут: «И-и-и».

      – Покажите, как тяжело шагают и трубят слоны: «Ы-ы-ы». А теперь скачут и ржут зебры: «И-и-и».

      Игра повторяется 3 – 4 раза.

      4 – Послушайте еще одно смешное стихотворение.

      – Такое могло случиться? (Высказывания детей.) Кто это весь в иголках? Кто убежал? (Ежик.) Острые у ежа иголки?

      – Давайте поиграем. Сделайте «острый» язычок, как иголка у ежика. Давайте попробуем: острые иголки? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро дотрагивается до него кончиком языка и убирает его; дети выполняют упражнение 6 – 7 раз.)

      – Послушайте стихотворение С. Маршака «Слон».

      Далее разыгрывается игра-драматизация по стихотворению (2 – 3 раза по желанию детей).

      Отгадай загадку

      Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить детей составлять небольшие описания по картинкам. Закрепить глаголы, образованные от звукоподражаний (кукарекает, чирикает, пищит, гогочет, крякает); слова, обозначающие названия детенышей (утята, гусята и т. д.). Побуждать детей к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание детей.

      Материал. Картинки: петушок, гусь, утка, воробей. Маленькая картинка-метка с изображением колосьев (можно заменить любой другой меткой). Круглый (неграненый) карандаш.

      Содержание

      1 Воспитатель вносит в группу кузовок с картинками и предлагает детям отгадать загадку.