родившегося, получившего соответствующее образование, и отработавшего год по полученной специальности или на другой работе, но не низшей в квалификации и уровне сложности.
Изначально, каждый рождённый живёт в квартире своих родителей, но у него уже есть однокомнатка в квартале 3-го класса («по умолчанию»). Её он автоматически получает по окончанию школы где каждый на уроках труда преобретает рабочую специальность по выбору; лишается и переселяется в барак-общежитие за тунеядство. Далее в случае успешной учёбы и сдачи школьных и вступительных экзаменов поступает в абсолютно бесплатный институт, где с первого же курса обучение всех совмещено с работой на производстве по своей же отрасли. Количество учащихся равно или ниже количества их будущих рабочих мест с которыми и сотрудничает институт. Суммарное время учёбы и работы не выходит за рамки классической пятидневки. Работать где-то ещё – нет необходимости. Зарплата учащегося на младших курсах равна зарплате сотрудника 3-го класса, на старших – окладу 2-го. Понятий «бедный студент», «приехал(а) поступать в столицу из деревни/другого города» не существует как и самих деревень/глубинок. Нет и бывших деревень: все города не только синхронно развиты, но и также основаны – с первобытности, под управлением Высшего разума, одинаковы на экономику, бюджет и рабочие места. И «живу в общежитии, предоставляемое институтом» нет понятия тоже. Учащиеся уже имеют своё начальное жильё с окончания школы, каждый из них нужен как рабочая и/или думающая единица, и власть сама хочет для этого за свой счёт его обучить.
Получив образование, они работают на тех же предприятиях, но уже квалифицированными специалистами, а через год успешной такой работы их переселяют в другой квартал, блокируя и забирая данную изначально самую простую квартиру в резерв. Но за такие хорошие условия хороший и спрос. В институт поступают не все: 30-40% выпускников школ не продолжают учиться, так как не тянули никакие школьные предметы, не имеют достаточного интереса и понимания ни к каким наукам, и как результат нужной способности для сдачи вступительных экзаменов и дальнейшего – более сложного обучения и умственного труда, про уровень послешкольного образования говорить нет смысла. Он выпускает только качественных и толковых людей, мастеров своего дела, способных достойно руководить, предлагать и внедрять новые идеи, постоянно работать головой, решать трудные мировые и производственные задачи. Уроки профориентации в школе проходят не в стенах её, а на местах будущего их посещающих – конечных точек всей этой учёбы (на фабриках/заводах/в мастерских/салонах/магазинах/на стройках/в больницах, поликлинниках и даже на борту транспорта – везде в общении с персоналом и пробах что-то поделать своими руками): так определиться с работой и смыслом учиться дальше им будет значительно проще.
Спустя время, 30% из этих высшеобразованных специалистов поступают в аспирантуру, защищают диссертации и получают учёные степени. Постоянно занимаются научно-исследовательской
