материи? Почему у вас в материи может нечего не получаться? А вы в ине. Вы материально пассивны, растительно-минеральная пища. Человеком вы не питаетесь, кроме как энергетикой. (Смех) К этому мы ещё дойдём сегодня. Каждый человек обменивается с другим человеком энергетикой, это тоже питание. Мы сейчас до этого дойдём.
Но энергетическое питание не есть вещественное питание. Вещественное питание янское, в нашей культуре – это только животное питание. Яйца, извините, да, мясо, молоко, сметана. То есть, всё, что находится из животного начала. Даже если вы заменяете молоком, в принципе, животная поддержка, но не всегда. Не весь элементный состав мяса передаётся молоком, или яйцами, или рыбой. То есть, тут надо смотреть индивидуально. То есть нет однозначных рекомендаций, это глупо, если сказать «можно» или «нельзя». Кому-то не надо есть, а кому-то надо есть. А кому-то надо меньше есть растительной пищи даже.
Из зала: – А организм сам подсказывает.
Да, он нам подскажет, только верьте и не ставьте глупых установок «это нельзя есть», можно. Всё можно есть.
Более того, пример приведу. Сейчас рождаются дети, так называемые, шестой расы. Сейчас рождаются дети шестой расы. В Европе и в Китае отмечен рост новых детей, которым нужна другая система образования и которые по телесному строению другие. Их уже более двух миллионов, это очень большая цифра.
Из зала: – А в чём они другие?
Допустим, они могут долго не есть, или могут переработать своим желудком всё, даже камни. Учёные у них отметили, когда они суют в рот камни, потом камни в них не находят, это минерал, но этот человек ходит сытым несколько дней. Учёные в шоке. Это в Китае и в Европе такие дети появляться стали. Они не понимают, что происходит.
Из зала: – Они ещё учатся по-другому.
Да, они учатся, – там исследование, – по-другому учатся. Они сканируют человека. Они приходят вот так, вот я вам лекцию сутки читаю. Они б меня отсканировали за два часа и ушли бы. Лекция б для них закончилась, восьмичасовая. Два часа б сканировали, только плотность информации принимали. Взяли бы всё, по второй ступени, весь опыт бы накоплений. Единственное, что я бы с них стребовал потом, это применение этого опыта. А вот применение опыта – мы б с ними занимались часов восемь. Вот вам я восемь часов рассказываю, или вначале мы час там примеряли, вы устали от этого. И потом пошли слушать, вам это приятней. А у них наоборот, они б слушали, сканировали два часа, а потом бы шесть часов применяли, и для них было бы этой кайф. Вот разница.
Из зала: – Зато у них индекс обученности в Юго-восточной Азии потрясающий. Если в Европе 12% у учеников в принципе. В Юго-восточной Азии 70%. С ними не знают, что делать.
То есть, усваивают и обучаются – всему, 100%-но.
Из зала: – Сейчас проблемы в образовании, я просто как специалист вам говорю.
Я знаю, я тоже специалист.
Из зала: – Знают то, что ещё не произнесено, что ли?
Да. У нас ученики в лицее, входя, некоторые
