не состояние, а действие. Потому что состояние зациклит вас на буддхическом плане, не выше. Состояние – это фактор деятельности вашего сознания, буддхи. Ещё раз, кто-то сигналит, что не успевает это складывать. Вы это не складывайте, постепенно это в вас сложите. Вы берите мыслеобраз как есть. Как даёт Учитель сейчас в Огне, значит, именно это вам сейчас надо. Потом, постепенно начиная практиковать, это в вас сложится. У вас не складывается только потому, что вы раньше не практиковали. Или вы сейчас берёте теоретически, начнёте делать, познаете практически, это сложится. Запомнится, усвоится. Увидьте такую вещь. Поэтому сейчас иногда сложно такие образы. Они простые для некоторых, для некоторых сложные, под всех мы не подстроимся. Поэтому нам необходимо научиться для вхождения в литургию срединному действию. И вот тут возникает вот этот знаменитый вопрос. Сердце – разум, тело – Дом, причем я разделил разум и сердце, почему вот так? Потому что сердце – это от Матери, мы с вами изучали это на первой ступени, разум от Сына. Сын и Мать действуют в материи вместе. Тело от Дочери, Дом Отца от Отца. Дочь и Отец действуют в Огненном мире вместе. В итоге мы совмещаем Огонь и материю, получается знаменитое ОМ, или Отец-Мать. Изначальный звук созидания ОМ, о – Огненный мир, м – мир материи или материальный мир. В мире материи работает Сын и Мать, в Огне работает Отец и Дочь. Запомните, это как литургия жизни называется. База жизни. Это мы затрагиваем вопрос Четверицы. Я специально это фиксирую.
Планетарной Четверицы, создающей все условия планеты. Вот посредине между Сыном и Дочерью рождается срединное действие. Действие, с одной стороны телесное, с другой стороны разумное. Как мы можем к этому подойти?
С одной стороны, мы должны верить в практику. Почему? Если мы не верим, и ничего не будет. Это закон Евангелия – и по вере ему и дано будет тебе. А даже в школе, в обычной школе, когда преподаватель рассказывает какие-то доказательства чисто физического закона, по оценкам любых учёных, ученик изучает эти законы на вере учителю. Они не всегда осознают фактологию, то есть, как это происходит. Он верит учителю, что это так. И этот закон впитывает. 90 процентов материала школьного, это я говорю вам как специалист, бывший директор лицея, 10 лет этим занимающийся, причём экспериментально, на уровне Российской Федерации. 90 процентов школьного материала построено на вере. Я серьёзно, я не шучу.
На вере. Даже научного материала. От учеников требуется верить учителю. И все учителя говорят одну гениальную фразу: «Слушайте меня внимательно». Знаете, что они требуют? Включить веру. В переводе на кодовый язык подсознания. Слушать внимательно – это внимать, да, всем слуховым аппаратом. Если ты внимаешь слуховым аппаратом, ты своим слухом проникаешь в слуховой аппарат учителя. И веришь ему, безусловно. То, что отсюда вылетает, вот здесь не просто вкладывается (в голову), а внимается. То есть мгновенно усваивается. Мы не замечаем иногда некоторых слов, не видим процесс, который происходит, но это же вера. Где здесь, мне скажите, активация разума ученика,
