это удастся, содержание его беседы будет таким же бессмысленным и неинтересным, как и раньше.
Изначально наша ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ и наше «я» – это единое целое. После рождения, когда мир оборачивается «травмирующей» стороной, нам приходится создавать какие-то устойчивые элементы (стереотипы восприятия и поведения), которые позволяют нам сохранять свое звучание и при этом воспринимать звучание мира. Например, способность издавать звуки, позволяющие нам использовать взрослых для удовлетворения своих потребностей в пище, комфорте и т.п. Потом способность управлять движением мышц для того, чтобы самостоятельно передвигаться в пространстве. И так далее, постоянно расширяя границы своей территории. Но при этом наше «я» и наша ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ остаются едиными, все обретенные нами навыки являются только способом подчинить себе внешний мир, продолжением нашей ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. Мы воспринимаем весь мир с позиций АБСОЛЮТНОГО ЭГОЦЕНТРИЗМА, исходя из своей НЕПОХОЖЕСТИ и УНИКАЛЬНОСТИ. Для двухлетнего ребенка нет разницы между живым и неживым, между щенком, игрушкой или даже другим человеком. Он не отождествляет себя ни с чем, поэтому спокойно можно открутить котенку голову или проделать что-то подобное с другим ребенком. Это не жестокость – простое любопытство плюс способность НЕ ОТОЖДЕСТВЛЯТЬ себя ни с чем сущим. Ребенок в этом возрасте воспринимает себя как УНИКАЛЬНЫЙ объект, никак не связанный ни с одним другим объектом. Поэтому «сострадание» ему недоступно в принципе, он просто не может ощущать вибрации, исходящие от того же котенка, в его теле нет подходящих для этого инструментов.
Трансформация происходит где-то в возрасте трех лет, и она приводит к полному ПРЕОБРАЖЕНИЮ всей энергетической структуры ребенка. Настолько глубокому, что весь прошлый период полностью выпадает из его памяти. Могут быть несколько отрывочных воспоминаний, но целостное представление об этом периоде жизни отсутствует почти у всех взрослых. Это известный, но необъясненный факт. Все, кто имел дело с маленькими детьми, знают, что их «я» – центр, позволяющий им противостоять внешнему миру, выражено даже сильнее, чем у многих взрослых. Чего стоит хотя бы способность часами кричать просто для того, чтобы добиться подчинения взрослых. То есть тот центр, который аккумулирует энергию впечатлений, у ребенка развит в полной мере.
Что же касается самих воспоминаний, то именно в этот период ребенок получает, пожалуй, большую часть всей накопленной им за свою жизнь энергии впечатлений. В первые годы формируются общие очертания всей Картины мира, все, связанное с восприятием формы, цвета, вкуса и запаха. То есть мы должны были бы помнить этот период во всех деталях, а мы не помним о нем НИЧЕГО. По одной простой причине – именно в этом возрасте нас ПОДМЕНИЛИ.
Мы учимся взаимодействовать с внешним миром, используя уже существующие «инструменты». Частично – врожденные, частично – те, что есть в окружающем нас «поле». То есть мы не «творим» свои
