историю возникновения народных традиций, классификацию праздников и обрядов.
2.Рассмотреть специфику проведения праздника как социально-культурную систему.
3.Провести анализ традиционного распорядка проведения массового праздника.
4.Описать использование праздника «Сороки» в работе с младшими школьниками.
Структура работы. Работа состоит из ведения, четырёх глав, заключения, списка литературы и приложения.
Первая глава посвящена изучению исторических корней народных традиций в России.
Во второй главе содержатся теоретические основы детского досуга: формы, методы, цели и задачи.
Третья глава знакомит с популярными фольклорными праздниками и их использовании с целью воспитания подрастающего поколения.
В четвёртой главе предпринята попытка разработки сценария детского весеннего праздника «Сороки» и его практического внедрения.
В заключении приведены основные результаты и сделаны выводы.
Дипломный проект содержит обширную библиографию последних лет издания и хорошо иллюстрированное приложение.
Базой нашего исследования был выбран 1-й класс СОШ №54 г. Новосибирска, где проводилось непосредственное внедрение в практику разработанных методик и теоретических идей, а дальнейший мониторинг результатов нашего педагогического эксперимента продолжается до настоящего времени.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
1.1 История возникновения народных традиций и сущность праздников
Народная культура – это многовековой концентрированный опыт народа, материализованный в предметах искусства, труда и быта: это традиции, обряды, обычаи, верования; это мировоззренческие, нравственные и эстетические ценности, определяющие лицо нации, ее самобытность, уникальность, ее социальную и духовную особенность [1].
Однако в силу многих причин большая часть духовного наследия и предметов материальной народной культуры оказались утрачены. Процесс безвозвратной потери этого народного достояния продолжается и в наши дни. Создается критическая ситуация, при которой мы можем через некоторое время лишить современное и последующее поколение ценнейшего достояния региональной народной художественной культуры и тем самым окончательно разрушить духовную связь современников с культурными традициями и творческим опытом прошлых поколений. Из этого следует, что проблема сохранения традиционной народной художественной культуры приобретает важный характер и решать эту проблему надо начинать с учебных заведений. Уже в начальных классах надо приобщать к народной культуре, ведь именно в начальных классах идет формирование и развитие личности ребенка, а народные традиции воспитывают будущего гражданина России.
