и игровые формы с загадками. И именно в загадках особенно эффективно развивается интеллект. Самым важным периодом и здесь является период детства.
Важно, чтобы с ранних лет языковое чутье формировалось под влиянием высококультурной речевой среды, чтобы она создавалась на основе интеллигентной речи родителей, чтения художественной литературы разных жанров дома и в школе. Конечно, школа постепенно исправляет даже неверную интонацию, но процесс исправления происходит трудно и долго, поэтому надо с самого раннего возраста учить детей правильно, грамотно и образно выражать свои мысли.
А в этом незаменимую помощь оказывают загадки. – этот жанр художественной литературы дети любят. Им нравится разгадывать загадки, придумывать самим. Загадка развивает в ребенке догадливость, сообразительность. Загадки открывают в самых прозаических вещах и предметах высокую поэзию, и ребенок открывает для себя поэзию окружающего мира, что обогащает его мышление и речь.
Чтобы составить загадку взрослому сегодня не обязательно «морщить лоб» придумыванием; поскольку требовать от неспециалиста навыков кроссвордиста не корректно – для этого есть современные пособия и уже готовые загадки, которые маленький ребенок знать не может. Но важно научить его правильно отгадывать загадки-ребусы. Для этого нужны не столько знания на память самих загадок, сколько методика аналитического и логического осмысления услышанного (или текста). Например, чтобы отгадать загадку:
Растет у окошка в глиняной плошке
Зеленый ежик без головы и без ножек. (Кактус)
Необходимо научить ребенка выстраивать ассоциативный ряд, соответствующий каждому из определений. Сначала придется подсказывать.
В вышеприведенном примере я выделил особо значимые, образующие слова, ведущие ребенка к самостоятельной разгадке. После загадывания загадки между мной и дочерью происходит примерно такой диалог:
– Кто это?
– Не знаю, папа.
– А ты подумай! Что такое глиняная плошка? Помнишь, летом в деревне мы копали глину для печи?
– Помню. Вязкая такая, фу (передергивается лицом). От нее потом руки сухие, сухие…
– А помнишь, бабушка – что из глины делала?
– Помню. Она крутила горшки для хрюши.
– Правильно. Так на что похожа глина?
– На горшок!
– Ура! Молодец! Получи соленый огурец!
Хи-хи-хи…
Идем дальше.
– Зеленый ежик, без головы и без ножек… Что еще может быть у нас зеленое?
Здесь для лучшей усвояемости материала стоит повторить всю загадку целиком снова (повторение – мать учения).
– Зеленый – крокодил… потом…зеленый шарик, потом зеленый…цветок.
– Молодец! Но крокодилы живут в жарких странах и имеют ножки и головку, так?
– Да.
– А шарик разве похож на глину?
– Не-а…
– Тогда что? Что стоит на окне?
– Цветок!
