Staatsministerium für Unterricht und Kultus [= BY] (2017/18). LehrplanPLUS. Englisch 5 (1. Fremdsprache). www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/gymnasium/5/englisch [30.11.2020].
Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie & Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg [= BE & BB] (2015). Teil C: Moderne Fremdsprachen. Jahrgangsstufen 1-10. www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/faecher-rahmenlehrplaene/rahmenlehrplaene/ [30.11.2020].
Bürgel, Christoph & Reimann, Daniel (2017). Sprachliche Mittel im Unterricht der romanischen Sprachen: Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der Kompetenzorientierung. Tübingen: Narr.
Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank G., Riemer, Claudia & Schmelter, Lars (Hrsg.) (2016). Üben und Übungen beim Fremdsprachenlernen: Perspektiven und Konzepte für Unterricht und Forschung. Arbeitspapiere der 36. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr.
Caspari, Daniela (2009). Kompetenzorientierter Französischunterricht: Zentrale Prinzipien und ihre Konsequenzen für die Planung von Unterricht. Französisch heute 40(2), 73-78.
Caspari, Daniela (2016). Eine oder mehrere Kompetenzen schulen? Oder: Zum Stellenwert des Übens in komplexen Lernaufgaben. In Eva Burwitz-Melzer, Frank G. Königs, Claudia Riemer & Lars Schmelter (Hrsg.) Üben und Übungen beim Fremdsprachenlernen: Perspektiven und Konzepte für Unterricht und Forschung. Arbeitspapiere der 36. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts (S. 40-49). Tübingen: Narr.
Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. https://rm.coe.int/1680459f97 [30.10.2020].
Gnutzmann, Claus (2005). Neokommunikativer Grammatikunterricht? In Eva Burwitz-Melzer & Gert Solmecke (Hrsg.) Fremdsprachenunterricht in Schule und Erwachsenenbildung: Festschrift für Jürgen Quetz (S. 173-182). Berlin: Cornelsen.
Gnutzmann, Claus & Bohnensteffen, Markus (2012). Grammar and translation – A comeback? Anglistik 23 (1), 49-60.
Klippel, Friederike & Caspari, Daniela (2013). Übungen statt Aufgaben! Fremdsprachen Lehren und Lernen 42 (2), 129-131.
Koch, Corinna (2015). Dienen, nicht dominieren: Ein Plädoyer für die Instrumentalisierung von Grammatik im Französischunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 135, 2-8.
Kolb, Elisabeth & Angelovska, Tanja (2017). Forscher-Lehrkräfte-Plattform: Grammatik im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht: Was und wie? In Joachim Appel, Stefan Jeuk & Jürgen Mertens (Hrsg.) Sprachen Lehren. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung in Ludwigsburg (S. 327-329). Hohengehren: Schneider.
Königs, Frank G. (2011). Verschollen im Bermuda-Dreieck? Anmerkungen und Beobachtungen zur Rolle der Grammatikvermittlung im Zeitalter von Kompetenzorientierung, Lernerautonomie und Neuen Medien. In Barbara Schmenk & Nicola Würffel (Hrsg.) Drei Schritte vor und manchmal auch sechs zurück: Internationale Perspektiven auf Entwicklungslinien im Bereich Deutsch als Fremdsprache. Festschrift für Dietmar Rösler (S. 73-83). Tübingen: Narr.
Kultusministerkonferenz [= KMK] (2003). Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Mittleren Schulabschluss. www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards.html [30.11.2020].
Kultusministerkonferenz [= KMK] (2004). Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Hauptschulabschluss. www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards.html [30.11.2020].
Kultusministerkonferenz [= KMK] (2012). Bildungsstandards für die fortgeführte Fremd-sprache (Englisch/Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife. www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards.html [30.11.2020].
Leupold, Eynar (2008). A chaque cours suffit sa tâche? Bedeutung und Konzeption von Lernaufgaben. Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 96, 2-8.
LISUM (2011). Handreichung moderne Fremdsprachen Grammatik im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht: Unterrichtsvorschläge für Französisch, Russisch, Spanisch, Englisch. https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/fileadmin/bbb/unterricht/faecher/sprachen/franzoesisch/pdf/Fremdsprachen_Handreichung.pdf [30.11.2020].
Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen [= NW] (2019). Kernlehrplan für die Sekundarstufe I Gymnasium in Nordrhein-Westfalen: Französisch. www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-i/gymnasium-aufsteigend-ab-2019-20/index.html [30.11.2020].
Müller-Hartmann, Andreas & Schocker-von Ditfurth, Marita (2011). Teaching English: Task-supported language learning. Paderborn: Schöningh.
Niedersächsisches Kultusministerium [= NI] (2020). Materialien für kompetenzorientierten Unterricht im Sekundarbereich I: Englisch. www.nibis.de/materialband-englisch-sekundarbereich-i_9046 [30.11.2020].
Niemeier, Susanne (2017). Task-based grammar teaching of English: Where cognitive grammar and task-based language teaching meet. Tübingen: Narr.
Piepho, Hans-Eberhard (1974). Kommunikative Kompetenz als übergeordnetes Lernziel im Englischunterricht. Dornburg-Frickhofen: Frankonius.
Rösler, Dietmar (1983). Endstation: integrierter FU. In Joachim Appel, Dietmar Rösler & Johannes Schumann (Hrsg.) Progression im Fremdsprachenunterricht (S. 117-172). Heidelberg: Groos.
Rösler, Dietmar (2007). Kommunikative Grammatik – ein in Ehren gescheitertes Konzept? In Ruth Eßer & Hans-Jürgen Krumm (Hrsg.) Bausteine für Babylon: Sprache, Kultur, Unterricht. Festschrift zum 60. Geburtstag von Hans Barkowski (S. 45-53). München: iudicium.
Schmelter, Lars (2013). Die ‚dienende Funktion‘ der Grammatik im Französischunterricht. In Lutz Küster & Ulrich Krämer (Hrsg.) Mythos Grammatik? Kompetenzorientierte Spracharbeit im Französischunterricht (S. 74-84). Seelze-Velber: Klett Kallmeyer.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив
