Forma de hacer la remisión
Las inquietudes, dudas, preguntas y deseos, encaminados a través de la formación y el trabajo constante de un maestro, se pueden transformar en productos académicos, que toman forma en trabajos como el que nos entrega la profesora María Rosa Buenahora Tovar, Manual de semiología para diagnóstico temprano de cáncer oral. Su caminar en la vida la ha hecho una mujer fuerte y constante en los propósitos que se ha trazado; uno de ellos, el de hacerse docente. Sus inclinaciones hacia la enseñanza en la educación superior llegaron en una etapa de madurez y su vinculación a la Universidad el Bosque ha marcado un período trascendental en su proceso formativo, personal y profesional.
Con responsabilidad y ahínco, ha asumido las labores docentes. Su mente inquieta y creativa la llevó, en la especialización en Docencia Universitaria, hacia la didáctica en la educación, de tal forma que su trabajo de grado en este campo, titulado “La lúdica, como estrategia pedagógica en la educación superior”, le permitió explorar y desarrollar una serie de actividades para uso en el aula a través de juegos, con la construcción de un precioso material innovador, para llevar a sus estudiantes a crear, recrear, pensar y analizar, con el uso de otros elementos, sobre temas que tradicionalmente han sido de difícil manejo en el proceso enseñanza–aprendizaje, logrando seducir intelectualmente a sus estudiantes y recuperar en ellos el deseo de aprender las asignaturas a su cargo (patología oral y oncología).
Este manual se construyó a partir de la experiencia docente en la Clínica Odontológica de la Universidad El Bosque y en otros hospitales donde se articulan la formación del recurso humano y el servicio. Nace como consecuencia de las inquietudes relacionadas con el registro de lesiones con potencial de malignidad de las historias clínicas de los pacientes que asisten a las clínicas odontológicas de la Facultad de Odontología; de las divergencias con los reportes epidemiológicos nacionales; de la poca remisión al servicio de odontología de las patologías orales en el nivel hospitalario, y de la poca casuística institucional, como material para el aprendizaje de los estudiantes de pregrado y posgrado y para el diagnóstico de patologías de las mucosas orales.
A partir de una etapa de sensibilización y capacitación del cuerpo docente y médico y de los estudiantes sobre la importancia de realizar un examen de la cavidad oral intencional, en busca de lesiones de mucosas orales, hoy, después de cuatro años, se dispone de un importante material fotográfico e histopatológico. La insistencia en facilitar y lograr procesos de aprendizaje en los estudiantes y colegas permitió la creación de este manual.
A través de un lenguaje sencillo y con una organización definida, la autora presenta las estadísticas sobre la incidencia del cáncer oral, y posteriormente se refiere a las taxonomías de estas lesiones, las cuales ilustra mediante material fotográfico. Un gran aporte al proceso enseñanza–aprendizaje se hace a través de la construcción de mapas conceptuales para establecer algoritmos que permitan a los profesionales (médicos y odontólogos) y a los futuros odontólogos, llegar a diagnósticos de las lesiones y conductas de manejo. Finalmente presenta la manera adecuada de hacer una exploración clínica de las mucosas de la cavidad oral en forma minuciosa, secuencial, sistémica e intencional. Los beneficiados con este aporte seremos todos, los pacientes, los estudiantes, los docentes, la academia, ya que muestra el interesante proceso de aprender y enseñar. Felicitaciones a la autora, gracias por su aporte.
Dra. María Isabel Pardo Silva1
1Esp. en Evaluación y Desarrollo de la Educación Superior. Esp. en Bioética. Esp. Epidemiología Clínica. Doctoranda en Ciencias de la Educación de la Universidad de Cartagena.
El trabajo que se consolida en este manual es el resultado de la experiencia en la enseñanza de la semiología, la patología oral y la oncología. Ha llevado a entender las dificultades que existen en los procesos enseñanza–aprendizaje, frente a la técnica y el enfoque que se debe dar al realizar la inspección de la cavidad oral, en la búsqueda de patologías de tejidos distintos de los dentales y periodontales. El trabajo clínico desarrollado con los estudiantes y otros colegas de pregrado y posgrado, en diferentes espacios, ha motivado y dado el soporte y las herramientas necesarias para este modelo didáctico.
El resultado final se consolidará en un futuro cercano, cuando los registros clínicos de todos aquellos profesionales de la salud que han tenido este manual en sus manos reporten las lesiones en un estadio incipiente. De este modo, pueden asumir la responsabilidad frente a la vida de muchos de los pacientes.
Me atrevo a citar una de las conclusiones principales del libro Lo que hacen los mejores profesores universitarios, de Ken Bain, quien ganó el premio Virginia and Warren Stone de Harvard University Press en el 2007, porque me acerca a la motivación que me llevó a escribir este manual:
“La clave del buen profesor que conoce bien su materia, es que ha desarrollado la capacidad de reflexionar sobre cómo se llega a saber lo que se ha de saber en la disciplina que explica.” (1)
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