Методика преподавания русского языка как иностранного. Практический курс. Н. Л. Федотова

Скачать книгу

участие в тренировке, практика, самооценка, самоконтроль (Бим 1974) (табл. 1, 2).

      Элементами педагогической системы, используемой для обучения любому предмету, являются учащиеся, цели, содержание, процесс обучения, организационные формы и преподаватели. Рассмотрим эти элементы применительно к обучению неродному языку.

      Учащиеся характеризуются как субъекты учебного процесса, которые принадлежат к определенной национальной культуре, располагают выработанными в данной культуре когнитивными и деятельностными установками,[1] овладевают навыками и умениями, обеспечивающими речевую деятельность на неродном языке.

      Решающим фактором для определения цели обучения РКИ являются потребности общества. Традиционно выделяют такие цели обучения, как практическая, образовательная, развивающая и воспитательная.

      Второй фактор – условия обучения:

      • уровень развития методики преподавания РКИ;

      • возраст обучаемых;

      • длительность обучения;

      • количество аудиторных часов;

      • квалификация преподавателя-русиста;

      • техническое оснащение учебного процесса.

      Таблица 1

      Методы обучения

      Содержание обучения напрямую зависит от цели и определяется в соответствии с этапом обучения и профессиональными интересами учащихся.

      Процесс обучения иностранцев русскому языку происходит в сложных условиях межкультурного взаимодействия и направлен на формирование коммуникативной компетентности в разных сферах общения. В ситуации подготовки иностранных специалистов, которые должны владеть русским языком, в процессе обучения учитываются их профессиональные интересы/потребности.

      Таблица 2

      Методы учения

      Организационные формы учебного процесса требуют учета уровня прежде всего социально-психологической адаптированности учащихся, обучающихся в русской языковой среде.[2]

      Преподаватель русского языка как иностранного должен иметь высокий уровень методической компетентности и достаточный объем знаний о национально-культурных особенностях учащихся, что во многом определяет успешность процесса обучения и действенность педагогической системы.

      Принципы обучения[3] – базисные теоретические положения, с помощью которых формулируются способы достижения эффективности учебного процесса. Принципы составляют метод обучения. Принципы обучения иностранному языку включают в себя:

      • общедидактические принципы, которые реализуются в любой педагогической системе (систематичность, последовательность, посильность, активность и др.);

      • психологические принципы (мотивация, активизация резервных

Скачать книгу