химия – «Химию», история – «Историю» и т. д. Исключение составляет филология. Филологические факультеты или степень кандидата и доктора филологических наук есть, а учебника или учебного пособия с соответствующим словом в названии нет. Правда, в 2011 г. в свет вышло учебное пособие профессора А. А. Чувакина «Основы филологии, пока остающееся в гордом одиночестве.
Углубление профильного обучения в средней школе, наличие классов филологического профиля, основные образовательные программы по филологии в высшей школе и государственные образовательные стандарты настоятельно требует учебных книг по введению в филологию, её основам, по истории и методологии филологии и т. д. Появление таких книг и внедрение в широкую образовательную практику, вне всякого сомнения, стимулировало бы содержательную дискуссию по фундаментальным вопросам науки и научных дисциплин о слове. Среди этих вопросов первым является вопрос о статусе филологии. Нет однозначного понимания, что это – область знания, единая наука, совокупность научных дисциплин, методология или общий подход. Педагогов занимает вопрос о характере филологизации образования, о филологической компетенции и т. д.
Для нас филология – это наука, имеющая своим объектом текст как целое, а предметом – смыслы, воплощённые в языковых и параязыковых структурах этого текста, а также все явные и неявные закономерности текста и свойства, характеристики составляющих его единиц. В своё время публикаторы труда Г. О. Винокура «Введение в изучение филологических наук» Т. Г. Винокур и Р. М. Цейтлин отыскали в архиве учёного замечание Г. О. Винокура, сделанное на защите докторской диссертации по текстологии и языку Пушкина: «Несмотря на двойственный по внешности характер предлагаемого труда, содержащего в себе, с одной стороны, историко-литературные работы, а с другой – лингвистические и стилистические, сам я смотрю на себя, как на автора этого труда, не как на историка литературы и не как на лингвиста, а прежде всего как на филолога в специфическом значении этого термина. Обе эти науки – сестры, произведения одинаково ориентированного сознания, которое ставит себе задачей истолкование текста. Вот об этих-то общих, собственно филологических задачах обеих наук, служению которым я посвящаю свои силы, мне и хочется напомнить предлагаемым трудом». Филология – это выявление и исследование смыслов с помощью тесной кооперации языкознания и литературоведения.
На наш взгляд, учебная дисциплина «Введение в филологию» должна включать в себя такие темы, как объект и предмет филологии; особенности гуманитарного и в том числе филологического знания; текст в филологии; параязык в художественном тексте; понятие о научной и вненаучной филологии; структура филологии как научного знания; исследовательский инструментарий филологии; родственные и кооперативные связи филологии с другими науками.
Концепция и содержание книги, которую читатель сейчас держит в руках, сложились в процессе разработки и чтения в Курском государственном университете соответствующего учебного курса. Автор благодарен тем бакалаврам и магистрантам, которые своим заинтересованным вниманием способствовали появлению книги. Желаю им удачи в творческом филологическом труде!
Льщу себя надеждой, что эта книга окажется интересной и полезной учителям и учащимся средней школы, которые пожелают углубить свои знания по филологии, а также всем тем, кто неравнодушен и к Слову, и к науке о нём.
Низкий поклон доктору филологических наук, профессору Курского государственного университета Марии Александровне Бобуновой за критический, благожелательный и в высшей степени конструктивный анализ рукописи книги.
Отзывы, замечания и пожелания принимаются по адресу: [email protected].
Объект и предмет филологии
Что такое филология.
Опрос на тему «Что такое филология?» старшеклассников, студентов, лиц с высшим образованием и членов филологических кафедр показывает широкий разброс мнений и почти полное отсутствие у части опрошенных какого-либо связного определения науки о слове.
«Я знаю, что это такое, до тех пор, пока меня не спросят, что это такое» – эти слова христианского мыслителя Средневековья Августина Блаженного, сказанные им по поводу категории времени, вполне применимы в размышлениях о филологии.
С одной стороны, эта наука относится к числу наиболее развитых. Она располагает определённым предметом, точными методами его изучения, системой теоретических выводов и накопленных знаний, широкой сферой приложения к общественной практике [Волков 2007: 23]. С другой, филология остаётся наукой нерешённых проблем, на которые указывают все, кто с ней соприкасается.
Обратимся к истории филологии и сопоставим понимание соответствующего термина у отечественных представителей филологического знания, начиная
