за конкретных ситуаций процесса обучения и воспитания; понимание современных теорий учения и становления личности обучающихся; ознакомление с современными концепциями соотношения обучения и развития, способами создания самого учебного предмета и построения учебно-воспитательного процесса.
Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования различного рода учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием обучающихся.
Изучение данного курса предполагает наличие определенных знаний по общей психологии, педагогической психологии, возрастной психологии.
Дисциплина состоит из трех модулей, соответствующих традиционному подходу к структурной организации педагогики.
Курс педагогики является базовой дисциплиной для студентов, обучающихся по специальностям «Психология» и «Педагогика».
Данный курс представляет собой достаточно крупную учебную дисциплину – одну из профилирующих во всей системе подготовки профессиональных психологов и педагогов.
Сама педагогика, изучающая основные закономерности процесса обучения, воспитания и преподавания, служит фундаментом для многочисленных специальных отраслей достаточно разветвленной современной гуманитарной сферы.
При изучении данной дисциплины предусматривается:
• проведение лекционных занятий;
• проведение семинарских занятий;
• самостоятельное изучение литературы, освоение теоретического материала и написание курсовой работы по одной из рекомендуемых тем;
• проведение рубежного контроля в виде тестов по главам;
• педагогическая практика в учебных заведениях;
• экзамены.
В рамках Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования процесс изучения «Педагогики» как научной дисциплины направлен на овладение следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК) – способностью и готовностью:
– к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
– пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);
– владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
– нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
– проведению библиографической и информационно– поисковой работы с последующим использованием данных при
решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
– использованию нормативных правовых документов в своей деятельности – (ОК-14);
б) профессиональными (ПК) – способностью и готовностью:
• в области практической деятельности в качестве психолога в сфере образования:
– к ассистированию деятельности магистра или специалиста при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации адекватного функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);
• в области педагогической деятельности:
– к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
– участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);
– подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);
– самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
– просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).
В результате изучения «Педагогики» студент должен знать:
– сущность гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации в аспектах совершенствования и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
– современные концепции картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями
