ознакомления с материалами взрослым было предложено высыпать муку в общий контейнер и брать оттуда столько муки, сколько нужно парам, используя совочки. Далее можно было смешивать муку с любыми материалами на усмотрение самих участников занятия. Ольга вместе с Викой сначала сделала из муки тесто, а затем стала его раскатывать, предлагая Вике попробовать делать это самой. Девочка работала с увлечением, повторяя за мамой все движения. Ольга вылепила колобок, а затем раскрасила его вместе с дочерью.
Екатерина вначале посадила Виталика на колени и начала руководить его работой, объясняя, какие ингредиенты нужно смешивать. Ирина начала работу с Юлей с замешивания муки. Ведущая заметила, что все участники замешивают тесто совками и предложила делать это руками. У Юли это вызвало сопротивление, она отказалась прикасаться к тесту, несмотря на то, что мама ее уговаривала.
Лидия Алексеевна делала слабые попытки вовлечь внука в работу. Дане не понравилось лепить, и он нашел фломастеры и попросил ведущую дать ему бумагу. Когда лист бумаги был ему предоставлен, он успокоился и начал рисовать.
Во время свободной игры дети почти не взаимодействовали друг с другом. На данном занятии они были очень расторможены: бегали по всей комнате, переворачивали игрушки. Обсуждение начала Лидия Алексеевна. Она сказала, что Даня вначале увлекся смешиванием ингредиентов, но затем ему это быстро наскучило, и он занялся другими делами. На вопрос ведущей, устраивает ли такое поведение бабушку, она ответила, что видит в этом проявление характера внука, сформировавшегося в семейной обстановке, где «и мама, и папа – лидеры, не могут найти общего языка друг с другом, у каждого существует свой круг влияния». Ольга обозначила свое состояние во время работы как приятное, расслабляющее. Ирина спросила, можно ли позволять ребенку «бесконечно делать то, что раздражает родителя» (имея в виду, что Юля наливала слишком много воды на вылепленного Ириной жука, в то время как тесто и так было довольно жидким). Ведущая ответила, что запреты должны быть обоснованны и понятны ребенку, не должны зависеть от настроения родителя. Екатерина никак не прокомментировала свое участие в данном занятии.
В качестве одного из положительных моментов во взаимодействии между взрослыми и детьми ведущая отметила более высокий уровень сотрудничества Ольги и дочерью.
Рис. 3. Примеры работ, созданных диадами на третьем занятии (лепка из теста с последующим раскрашиванием фигур)
Девятое занятие
Данное занятие являлось предпоследним и началось, как обычно, с приветствия – вся группа была в сборе. Только вместо Екатерины пришла Зинаида Семеновна – бабушка Виталика. Затем участники перешли к совместной работе – рисованию всей группой на одном большом листе, созданном путем соединения четырех листов ватмана. Было предложено достать материалы и расположиться возле ватмана для рисования. Все распределились по «четырем углам», заняв таким образом обособленную друг от друга позицию.
Дети
