е книги:
«Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение» и «Знаниево-мыслительная активность дошкольника».
Эта книга является готовой методичкой не только для педагогов дошкольных учреждений, но и для родителей, прародителей
В данной книге описаны не только образовательные противоречия в школьном обучении, но и визуализирована некая перечень моих авторских методик, которых на сегодняшний день начисляется около 200!!!
Смею заметить, что знаниево-мыслительная активность дошкольника, будучи природной потребностью ребёнка, зависит от объёма информации для мозговой деятельности, полученного до 5 лет.
В книге также я попыталась описать противоречия в классической педагогике, которые в дошкольном и школьном образовании имеют негативные последствия.
1. Личностной закомплексованности.
2. Интеллектуальной неполноценности.
3. Профессиональной непригодности.
Более того, в данной книге-методичке описано практическое занятие с детьми от 3 до 7 лет.
Трёхлетние и четырёхлетние дети, пришедшие в нашу Школу дошкольно-школьной преемственности «Три-Л», через три месяца научились не только писать прописными буквами, но и читать.
Однако такие столь привлекательные результаты возможны только при выполнении трёх ключевых условиях высоко эффективного саморазвития личности каждого ребёнка, о которых более подробно описано в моей книге «Три условия детского эффективного саморазвития».
А в данной книге дано практически разработанное тематическое занятие, которое можно внедрять:
1) индивидуально;
2) парно;
3) в триединстве;
4) вгруппе.
Всё в Ваших руках, если Вы – педагог, Вы – родитель, Вы – прародитель, Вы – тётя иди дядя, Вы – брат или сестра, то эта книга для Вас.
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ
Ни одна теория не является окончательной,…
М. Доналдсон
Четырёхлетний Митя, ничего не зная об «арифметической прогрессии» из курса алгебры 9 класса, легко и доступно объяснил, что кубики отличаются размером и весом. И что объём каждого куба больше предыдущего или меньше последующего на 1 см. Мы с ним даже записали формулу «арифметической прогрессии»
Современные дошколята успешно справляются с заданиями, сходными с известной задачей «Три горки» Ж. Пиаже. В этом можно легко убедиться, даже если просто прочитать детские рассуждения из «семейного дневника».
Если задачу о «трёх горках» Ж. Пиаже можно связать с житейским опытом личности ребёнка дошкольного возраста, то она интерпретируется несколько иначе, чем это сделал Ж. Пиаже.
Прочитайте детские реплики, и Вы сами убедитесь в том, что и с абстрактностью мышления тоже нет явных проблем.
Диалог польского мальчика
– Зачем тебе уши? – спрашивает воспитательница Яна.
– Чтобы всё видеть.
– Но ведь для этого есть глаза.
– Так-то оно так. Но если не будет ушей, шапка сползёт на глаза и я ничего не увижу.
Диалог русских мальчиков
Два малыша пыхтят, разбирая поломанный будильник.
– Смотри, какие колёсики золотые. Наверно, дорогие.
– Ну и что, я таких могу много купить. Мне папа дал рубль. А в нём целых сто копеек.
– Покажи!
«Богач» вынимает из карманчика металлический рубль.
– Классный! А давай мы его тоже разберём на части.
Диалог итальянского мальчика
– Дедушка, а ты был маленьким?
– Был, внучек.
– Ну и смеялись, наверно, ребята над твоей бородой и лысиной!
Диалог русской девочки
– Мама! Ты говорила, что дядя сидит у тёти Алёны на шее, а он всё время сидит на стуле.
Диалог украинского мальчика
В Доме культуры демонстрировали фильм для детей. Миколка тоже пошёл. Протягивает деньги на билет, а кассир ему говорит:
– У тебя здесь только 5 карбованцев,
