гуманитарного университета, в институте психологии им. Л. С. Выготского, факультета педагогической психологии, кафедры «Проектирующей психологии».
3. В 2011 году я выиграла грант на обучение и получение стипендии в Московской высшей школе социальных и экономических наук. Проект был посвящён организации теоретико-практического курса обучения педагогов по программе «Этнопедагог-дидакт».
Как доказала многолетняя педагогическая практика, современное школьное образование не может быть в полной мере мощной опорой и стратегией развития личности ребёнка, когда есть:
1) дети, застрявшие в «школьной неуспешности»;
2) родители – в роли «слепых кутят»;
3) педагоги, оказавшиеся в роли бездумных, бездушных роботов, исполняющих чужую волю, реализующих чужие идеи.
Вот она та самая ТРИАДА субъектов, а не объектов, потому что каждая из этих трёх ЛИЧНОСТЕЙ не должна никем управлять, никому не навязывать своё мышление, ни от кого не требовать проявления того или иного ИНТЕЛЛЕКТА.
В известной степени, основная часть педагогов и родителей по отношению к ребёнку эгоцентрична. Именно эгоцентризм порождает авторитарный стиль общения и взаимодействия с ребёнком. Поскольку внимание эгоцентричных взрослых сконцентрировано только на самом себе, то они не способны, во-первых, осознать точку зрения ребёнка. Во-вторых, учесть индивидуальный объём знаний ребёнка. В-третьих, обратить внимание на индивидуальный социокультурный житейский опыт ребёнка.
Как приятно видеть своих уже повзрослевших учеников с их детьми. Я искренне горжусь супружеской парой почковых: Алексея (ученик) и Галины (ученицы)
Основная целевая аудитория
В проведении краткосрочного курса подготовки этнопедагогов-дидактов заинтересованы:
1) воспитатели Хатангской школы-интерната (11 чел.);
2) учителя Хатангской школы-интерната (2 чел.);
3) библиотекарь Хатангской школы-интерната (1 чел.);
4) педагоги Хетского дошкольного учреждения (2 чел.);
5) учителя Хетской общеобразовательной средней школы-интерната (11 чел.);
6) учителя Сындасской начальной школы-интерната (3 чел.)
География социокультурного бизнес-проекта
с. п. Хатанга, Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района, Красноярского края, РФ.
В данной книге описаны этнокультурные особенности воспитания подрастающего поколения, согласно этнической философии семейной жизни
Механизм и поэтапный план реализации бизнес-проекта
1-ый этап – Прохождение интенсивного теоретико-практического курса «Этнопедагог-дидакт».
2-ой этап – Разработка каждым этнопедагогом-дидактом своей авторской стратегической образовательной
