в профессиональном становлении личности принадлежит ее профессиональной активности, также важную роль играют социально-экономические условия и биологические факторы, которые выполняют функцию предпосылок профессионального развития, влияют на его темп, а также профессиональную пригодность и результативность. Профессиональное становление обязательно сопровождается случайностями, непредвиденными обстоятельствами, которые иногда кардинально меняют траекторию профессиональной жизни человека.
Этапы профессионального пути (по Э. Ф. Зееру):
Аморфная оптация (0–12 лет)
Зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием родственников, сюжетно-ролевых игр, учителей и учебных предметов. В этом возрасте наивысшим авторитетом для ребенка являются родители, поэтому дети идентифицируются (стараются быть похожими) со своими работающими отцами и матерями и на основе этого возникает желание быть кем-то: врачом, педагогом и т. д. Однако образ и привлекательность той или иной профессии зависит от того, насколько сам взрослый любит свою профессию и реализовался в ней.
Оптация (12–15–17 лет)
Чем ближе окончание школьной учебы, тем острее стоит проблемы выбора специальности и образовательного учреждения. На этом этапе происходит формирование профессиональных намерений, учебно-профессиональное самоопределение, выбор пути профессионального образования. Подростки сталкиваются с противоречием: хочу, но не могу. Хочу, потому что престижно, но не могу поступить или сложно учиться, так как нет способностей. Происходит рефлексия своих способностей и окончательный выбор профессии.
Если раньше родители были образцом для подражания, то сейчас они выполняют функцию советника, а иногда и оказывают давление. У всех детей присутствует страх перед неопределенным будущим, поэтому активное участие родителей снимает с детей часть ответственности за выбор профессии.
Профессиональная подготовка (с 15–17 до 23 лет)
Профессиональное самоопределение, учебно-профессиональная деятельность, готовность к самостоятельному труду. Многие студенты после педпрактики на 4 курсе сталкиваются с разочарованием в выбранной профессии, так идеализированные представления рушатся. Выделить положительные и отрицательные стороны условий труда педагога. Задумавшись, что любая профессия имеет + и – и степень ответственности, то многие приходят к мысли, что не все так страшно. «Дорогу осилит идущий!».
Профессиональная адаптация (18–25 лет)
Учеба закончилась, диплом получен, все хорошо, но опять проблема выбора: куда пойти работать? В частный или государственный ДОУ, вместе с подружкой, по знакомству, в старенький садик, но который во дворе стоит, или в новый, но до него 3 остановки ехать?
Происходит освоение новой
