что в то время позиции формализма в искусстве были достаточно сильны. Выбор общей методологической базы определил в дальнейшем учебно-методологическую деятельность факультета. В общем принятый методологический подход опирался на классические, заложенные еще в период античной классики, гносеологические мировоззренческие установки. Для реалистической, академической школы ИЗО – это объективное отражение натуры. На протяжение уже более полувековой истории этот принцип является опорным в художественно-педагогической деятельности, основной целью которой является утверждение социально-значимого идеала.
Изначально развитие факультета было направлено на усиленную методическую подготовку специалистов и установление тесных связей вуза с общеобразовательной школой. Учебный план и программы были продуманны таким образом, что художественно-творческая подготовка специалиста была поднята на очень высокий художественно-профессиональный уровень. Об этом красноречиво свидетельствую учебные и творческие рисунки и живописны работы тех лет (40‑е – 70‑е годы двадцатого века). Студенческие работы этого времени, находящиеся в запасниках Московского, Орловского, Смоленского, Витебского и других художественно-графических факультетов страны, составляют «золотой фонд» в методическом наследии художественно-педагогического образования. В послевоенное время в высококвалифицированных преподавателях по художественно-графическим дисциплинам нуждались не только средняя образовательная школа, но и высшие и средние специальные учебные заведения. Именно в то время, статус учителя рисования, черчения и труда был весьма значим, эстетическому воспитанию на базе высоких классических идеалов придавалось очень серьезное значение.
В 1944 году художественно-графический факультет Московского Государственного Педагогического Института им. Потемкина взял на себя ответственность по подготовке преподавателей для высшей школы. На кафедрах ХГФ открылась аспирантура, и уже начиная с 1946 года преподавательский состав художественно-графического факультета стал пополняться его воспитанниками. На факультет пришли П. К. Суздалев, В. В. Токарева, О. В. Михайлов, Д. И. Чернышев, А. М. Шамагин. Многие воспитанники стали преподавать в других вузах и училищах страны. Все это говорило о высоком качестве подготовки на ведущем факультете страны. В начале 50‑х годов, благодаря стараниям декана ХГФ Александра Михайловича Серова и профессора К. И. Финогенова, профессорско-преподавательский состав факультета был усилен выдающимися художниками страны: на кафедре живописи стали работать – заслуженный деятель искусств, профессор Чепцов Ефим Михайлович, на кафедре рисунка – профессор A. M. Соловьев. В дальнейшем (с 1957 года) заведовать кафедрой методики был приглашен Николай Николаевич Ростовцев. Стараясь повысить научно-теоретическую и художественно-творческую подготовку аспирантов, он привлек к работе с ними
