методы и формы психологического отбора кандидатов на каждом из этапов работы с ними, в том числе при направлении на обучение кандидатов органами опеки. Это будет способствовать профилактике вторичного сиротства. Снижению числа возврата детей или отказов от воспитания; повышению психолого-педагогической компетенции кандидатов в замещающие родители и их мотивации на дальнейшее самообразование и готовность решать возникающие трудности.
Обучение завершается итоговой аттестацией, которое проходит в форме собеседования. С положением и программой проведения итоговой аттестации кандидаты знакомятся на первом занятии, получают вопросы для подготовки к собеседованию. Успешно завершившим обучение кандидатам выдаются свидетельства о прохождении обучения установленного образца.
Следующим важным направлением в работе является подготовка детей к устройству в семью. В монографии, посвященной жизнеустройству детей-сирот, В. Н. Ослон отмечает, что дети-сироты и дети, входящие в группу риска по социальному сиротству – так называется сиротство при живых родителях, – имеют особые депривационные нарушения в развитии. При отсутствии усилий для их компенсации они, как правило, превращаются в стойкие личностные нарушения, влияющие на всю будущую жизнь ребенка [2]. Практика показывает, что действительно, дети тоже нуждаются в специальных мероприятиях для устройства в замещающей семье. Вся работа с детьми построена на основе психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Важным компонентом деятельности является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Организация жизнедеятельности ребят основана на сочетании традиционных и инновационных методов, средств, педагогических технологий. Вопросы составления индивидуальной программы подготовки детей к помещению в семью рассматриваются коллегиально на консилиуме учреждения и включают в себя воспитательный, образовательный, реабилитационный, коррекционный аспекты, что в целом обеспечивает процесс успешной социализации и в дальнейшем – адаптации детей в замещающих семьях.
Непосредственная работа с замещающей семьей продолжается после устройства в нее ребенка. Сопровождение замещающей семьи рассматривается как комплекс мер, направленных на развитие и гармонизацию отношений в замещающей семье на разных этапах ее существования. Семьи обращаются за помощью, как по направлению органов опеки, так и самостоятельно. Как и любая другая семья, замещающая семья является социальным институтом состоящим из отдельных индивидов, совместное общение которых и составляет единую социально-психологическую общность. Эту общность можно условно разделить на малые группы – взрослых (родителей) и детей, каждая из этих групп является субъектом отдельного исследования (В. В. Ткаченко) [3]. Наиболее острые проблемы выявляются в ходе консультативных, диагностических мероприятий. Чаще всего это: школьная дезадаптация (57 %); проблемы обучения и воспитания приемных детей – 20 %;
