о том, что ведущим абстрактное мышление становится только в подростковом возрасте, в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте можно закладывать основы логического мышления.
Практика показала, что системное развитие форм и операций логического мышления на доступном детям материале, в игровой форме способствует развитию активности мышления, творческого мышления, самостоятельности и системности мышления.
Как правило, системностью отличаются занятия, проводимые в дошкольных учреждениях логопедами, психологами, дефектологами. Данные специалисты чаще проводят такую работу в коррекционных классах школ. Однако при наличии соответствующей литературы занятия могут проводить параллельно со специалистами педагоги и родители.
В последнее время издано достаточное количество популярной и специальной литературы по развитию основ и самого логического мышления. Хочется отметить такие пособия, как «Развитие логического мышления детей» Л.Ф. Тихомировой, А.В. Басова и «Развитие творческого мышления детей» А.Э. Симановского, содержащие богатый практический материал по работе с детьми старшего дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.
Предлагаемое методическое пособие можно рассматривать как дополнение к данным изданиям. В нем используется хорошо воспринимаемая детьми стихотворная форма заданий, которая пробуждает интерес, не утомляет, вызывает положительные эмоции. Почти все стихи сочинены автором пособия.
Анализ материалов, по которым работают логопеды и психологи, показал, что для формирования обобщающих понятий больше применяются разнообразные лото, загадки. Развитию причинного мышления уделяется недостаточно внимания – информация в пособиях представлена небольшими разделами.
Практика психологической работы с детьми старшего дошкольного возраста выявила, что дети часто не могут вычленить признаки обобщения, называя само обобщающее понятие. Бывают случаи, когда сами взрослые неправильно называют признаки обобщения или совсем не называют их, вводя обобщающее понятие, удовлетворяясь тем, что ребенок правильно подбирает картинки по обобщающему понятию. Поэтому в данном пособии приводится трактовка понятий из толковых словарей (в помощь взрослым).
Пособие снабжено иллюстративным материалом, который поможет детям лучше усвоить операции обобщения и конкретизации. Обобщаемые предметы представлены на картинках в естественной среде обитания, чтобы дети не воспринимали их оторванно от реальности.
Необходимо помнить о том, что в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте ведущим остается наглядно-образное мышление. Поэтому при формировании умения находить причинно-следственные связи следует использовать картинки, схемы, некоторые из которых представлены в пособии.
Анализ загадок в разных пособиях показал, что по обобщающим понятиям их недостаточно, поэтому в данном методическом пособии предложены сочиненные автором загадки по этой тематике.
Представленные
