животных; уметь высказывать суждение.
Цели: развивать логическое мышление, память, речь; воспитывать ответственность за свои действия.
Педагог задает детям вопросы по своему выбору. Дети стараются дать на них развернутый ответ.
♦ Что будет, если человек не заготовит на зиму сена?
♦ Что будет, если человек не будет чистить конюшню, коровник, свинарник?
♦ Что будет, если человек не будет следить за здоровьем домашних животных, лечить их, делать прививки от болезней?
♦ Что будет, если вовремя не накормить домашних животных? Не подоить корову? Козу?
♦ Что будет, если домашние животные не будут помогать человеку, служить ему?
Ожидаемый результат: дети должны знать отличия животных по росту и величине, уметь их сравнивать по данным параметрам и выстраивать по возрастающей.
Цели: развивать память, умение сравнивать, речь; воспитывать честность и умение соблюдать правила игры.
Каждый ребенок получает картинку с изображением домашнего животного. После слов педагога «Кто встанет на первую ступеньку?» ребенок с ручной мышью должен сказать: «На первую ступеньку встану я – мышка, потому что я самая маленькая» и поставить картинку на нижнюю ступеньку или «На вторую ступеньку встану я – кошка, потому что я больше мышки по величине, но меньше всех остальных». Тот, кто пропустил свою ступеньку, получает штрафную фишку, которую должен отработать, рассказав что-либо о данном домашнем животном или изобразив его.
Ожидаемым результат: дети должны знать названия и особенности внешнего вида домашних животных; уметь обобщать их, использовать обобщающее понятие при выделении лишнего в таблице, объяснять выбор.
Цели: развивать умение классифицировать, сравнивать, обобщать; развивать речь, внимание; воспитывать внимательное отношение к установкам педагога.
Материалы: таблица, разделенная на девять клеток с изображением следующих животных: коза, корова, овца; свинья, собака, лошадь; кошка, кролик, курица.
Педагог вывешивает перед детьми таблицу, предлагает рассмотреть ее и быстро ответить на вопросы. За правильный ответ играющий получает фишку.
♦ Как называются эти животные?
♦ Кто в этой группе лишний? Почему?
♦ Что общего у этих животных?
Ожидаемым результат: дети должны знать названия и отличительные признаки диких и домашних животных; уметь делить животных на группы, используя обобщающие понятия «домашние животные», «дикие животные», «домашние птицы», «дикие птицы»; называть признаки сходства; использовать количественный счет.
Цели: развивать умение классифицировать, сравнивать, обобщать, внимание, речь; формировать интерес к миру животных.
Материалы: таблица, разделенная на девять клеток. В верхнем ряду – корова, лось, чайка; в среднем – кошка, тигр, курица; в нижнем
