маршрут к ней, то есть избежать самых дорогих ошибок на стадии проектирования системы.
• Методическая часть нужна, чтобы подобрать правильные инструменты работы и правильно организовать процесс обучения. Чтобы собрать все эти инструменты в одном «чемоданчике».
• Содержательная часть нужна для того, чтобы специалисты все делали по методике, а разработчики знали, какие решения и продукты надо разработать.
• Организационная часть нужна для того, чтобы обучение соответствовало специфике организации, компании, бизнеса, было востребовано и заземлено.
А теперь рассмотрим каждый этап универсального алгоритма более детально, проясняя важные нюансы.
2.1. Методологическая часть
Проектирование – это, по сути, интеллектуальная сборка. Представьте себе сборочный цех завода, где из готовых узлов собирается целое изделие. Примерно то же самое происходит и в голове проектировщиков.
ФОРМУЛИРУЕМ ЦЕЛЬ
Цель – это идеальный образ результата, на достижение которого направлена деятельность человека.
Вопросы, которые помогают нащупать правильную цель:
• Какой результат мы должны получить?
• Чего именно в итоге мы хотим достичь?
• Что мы собираемся делать для достижения результата?
ОПРЕДЕЛЯЕМ ОБЪЕКТ
Объект работы – категория, отражающая нечто, на что направлена практическая или познавательная деятельность. Это нечто может существовать как в действительной (например, конкретный сотрудник или сотрудники организации), так и идеальной реальности (концепции и идеи).
Объектом в проектировании учебных активностей и решений являются:
• сотрудник;
• учебная группа;
• реальный трудовой коллектив (подразделение);
• какая-то категория сотрудников (например, руководители);
• весь персонал организации.
Чтобы точно определить объект T&D-решения, нужно хорошо понимать как саму организацию, так и факторы, влияющие на ее эффективность. Тогда становится понятно, с кем или чем именно в организации нужно работать.
ВЫБИРАЕМ ПРЕДМЕТ
Предмет работы – это та сторона объекта, определенный его аспект, на который мы будем оказывать влияние, чтобы его изменить, развить.
Чтобы верно определить предмет, нужно хорошо понимать, как устроен человек, группа, различные социально-психологические феномены, а также объективно оценивать свои возможности и профессионализм.
Предметом в проектировании учебных активностей могут являться:
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком,
