развитых стран мира отреагировали семинарами и курсами по усовершенствованию образовательных программ и оказанием влияния на аккредитующие и профессиональные организации. Они также напрямую или косвенно через фонды финансировали образовательные инициативы и требовали, чтобы правительство выделило ресурсы для проведения реформ. Такая реакция не была случайной. Кампания развернулась против того, что промышленность считала главной кадровой угрозой, исходящей из университетов. Эти и другие комментарии промышленников объединяет принижение значимости фундаментальных технических и естественно-научных знаний и перечисление широкого спектра навыков, которые обычно включают элементы планирования, коммуникацию, командную работу, этику и другие личностные навыки и характеристики.
• Хорошее понимание основ инженерных наук:
– математики (включая статистику);
– физики и биологии;
– информационных технологий (значительно выше уровня компьютерной грамотности).
• Хорошее понимание процессов проектирования и производства.
• Междисциплинарный системный подход.
• Базовое понимание контекста инженерной практики:
– экономики (включая практику деловых отношений);
– истории;
– окружающей среды;
– потребностей клиентов и общества.
• Хорошие коммуникативные навыки:
– письменной и устной речи, составления графиков, аудирования.
• Высокие этические нормы.
• Способность к критическому и творческому мышлению (самостоятельному и в команде).
• Гибкость, т. е. способность уверенно адаптироваться к быстрым или значительным переменам.
• Любознательность и желание обучаться в течение всей жизни.
• Глубокое понимание значимости командной работы.
Компания Boeing
Многие слышали, анализировали и применяли на практике столь же ясно сформулированные требования промышленных компаний. Однако задача повышения качества образования, поставленная работодателями и подхваченная правительствами, остается актуальной. Помимо этого, сохраняется потребность в увеличении количества выпускников инженерных программ. Мы стремимся повысить качество подготовки студентов технических вузов через проведение системной реформы инженерного образования, основанной на применении подхода CDIO к проектированию образовательных программ.
Основы подхода CDIO
Подход CDIO направлен на подготовку всесторонне образованных инженеров, способных планировать, проектировать, производить и применять сложные инженерные объекты, системы и процессы с высокой
