парадоксально это ни выглядело. То есть, прежде чем заговорить, ребенок с момента рождения какое-то время молчит (здесь имеется в виду не то, что он не произносит ни звука, а то, что он не владеет осознанной речью, спонтанные выкрики и агуканья не в счет). Длительность этого периода у всех разная: кто-то начинает произносить свои первые слова еще до года, а кому-то требуется больше времени. Неужели это время совершенно бесполезно с точки зрения говорения? А вот и нет! Именно в период от рождения (кто-то верит, что этот период начинается еще раньше, в утробе матери) и до произнесения первых слов ребенок вбирает все, что происходит вокруг него: слова, фразы, интонации; ему нужно в буквальном смысле «наслышать» достаточно для того, чтобы самому начать воспроизводить устную речь. Мозг все это время дозревает и готовится к следующему этапу развития. Самое главное и легкое, что можно сделать для развития прекрасной и правильной речи в будущем, – это окружать малыша грамотными и корректными с точки зрения языка высказываниями, ведь, как он слышит, так и заговорит. Конечно же, есть еще масса занятий и упражнений, которые развивают речь, но на данном этапе мы не будем слишком углубляться в нюансы методики и педагогики раннего развития.
Именно с этого этапа следует начинать обучение иностранному языку. Не позволяйте сразу учить вашего ребенка читать или писать на английском без «устного» этапа, хотя бы непродолжительного. Та же последовательность должна сохраняться и у взрослых студентов, которые начинают изучать новый иностранный язык не в детстве. Естественно, речь не идет о том, что по-другому, чем описывается здесь, не учат, но я подчеркиваю, что мы с вами обсуждаем естественный механизм усвоения разговорной речи и овладения языком в целом. Добавлю также, что, как вы уже поняли, окружать начинающего студента должна грамотная английская речь (носитель языка совсем не обязателен, иногда и вреден), а сами занятия должны проходить с минимальным использованием русского или иного родного языка.
Второй этап – появление устной речи. В 1,5—3 года наблюдается первый всплеск языковой активности ребенка. Появляются сначала части слов, которые мы распознаем как слова (ма – мама, па – папа, де – деда, да – дай), затем отдельные слова и короткие фразы, которые превращаются в части предложений и предложения. Постепенно ребенок начинает говорить целыми высказываниями из нескольких предложений, что уже похоже на связный монолог или часть диалога. Все проходили эту цепочку сами и видели неоднократно со стороны. Тем не менее в случае с английским некоторые рассчитывают на обратную последовательность действий и ожидают, что ребенок, который ходит на занятия 2—3 месяца, станет сразу же «выдавать» рассказы о себе и событиях своей жизни. В принципе, за такой срок можно выучить подобные тексты со студентом наизусть, но следует четко осознавать, что это не свободное владение языком, а чистое попугайство – механическое заучивание и повторение.
